《烏鴉喝水》是一個家喻戶曉的故事，記得自己讀小學(xué)的時候（好像是一年級的時候）老師語文課教過，大概在2、3年前聽過嘉興第一幼兒園的老師也執(zhí)教過相關(guān)活動，好像當(dāng)時是中班的一個科學(xué)探索活動。今天南湖之春的舞臺上再次接觸了這個熟悉的話題，我不禁思考“小班的寶寶接觸這個故事會產(chǎn)生什么火花呢？”

停下來，我和同事都覺得這是一個非常成功的活動，作為一個小班的綜合活動，教師在設(shè)計這個活動時，充分考慮到了小班孩子的年齡特點，以圍繞“幫助烏鴉喝水”來推動活動進展，整個活動氣氛輕松自然，教師采用兒童化的語言，親切的身體動作，迷人的微笑與孩子融入在一起，課堂抓住了兩個要點，一是運用問題“如何讓烏鴉喝道水的時候”，鍛煉了孩子的想象力和發(fā)散思維能力，在課堂上小班的寶寶他們的思維是可愛而爛漫，如：就給烏鴉一個杯子，倒到杯子里喝呀；我覺得用吸管啊。引導(dǎo)這么小的小孩能不著邊際的很感興趣的想這個問題就是發(fā)散性思維的鍛煉，其次是課堂閃耀這一種溫暖的人文關(guān)懷，小烏鴉的可愛與小寶寶的天真相得益彰，這些吃飯還要喂的孩子在小烏鴉需要幫助的時候突然長大了，孩子們開動腦筋，希望能幫到烏鴉（這個年齡階段的孩子都有范靈思想，他們堅信這只小烏鴉是真的，而且此刻真的口渴了，我必須幫助他，孩子們的感情是真摯的）當(dāng)通過孩子的幫忙，烏鴉喝道水后，教師也很真實得將道具烏鴉的嘴碰到了水里，烏鴉的嘴巴濕了，此時，活動達到了高潮，孩子們?yōu)槟軒椭鸀貘f而感到自豪，孩子們體會到了幫助他人的幸福感，孩子們都熱情的要與烏鴉來個身體接觸，此刻他們很高興：“烏鴉的嘴巴濕了，真的喝道水了，哈哈”；還有一個小孩說：“烏鴉你真的好可愛哦。”下面的老師都不禁笑了，因為我們覺得此刻聰明、善良的寶寶們更可愛！

小班生活自理能力培養(yǎng)教案
小班整合教案《小雞小雞在哪里》

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