《你愿意做我的朋友嗎？》這一繪本中的主人公是一只與眾不同的“小綠鼠”，小綠鼠很難過，因為沒有人愿意和他做朋友，小灰鼠們因為他是綠色的，都不愿意做他的朋友，于是他決定背起小包裹去尋找好朋友。一路上他遇見了綠色的蟈蟈、青蛙和變色龍，可是誰也不愿意做他的朋友，直到最后遇見一只綠色的大象。他們坐在一起，像好朋友那樣，可是不久大象就變成了灰色，原來大象是因為害怕老鼠才變成了綠色。那他們會成為朋友嗎？小綠鼠會像先前碰到的遭遇一樣嗎？故事的結尾卻告訴我們，現(xiàn)在灰色的大象和綠色的老鼠成了好朋友。很簡單的線條，很簡單的文字，促就了一個溫馨的成長故事。閱讀后給人的思索是：真正的友誼就應清純?nèi)缢�，單純�(nèi)绨�，卻內(nèi)涵豐富，溫暖人心。
這一繪本是法國作家“艾瑞克·巴圖”的作品。全書一共有綠、灰、紅、白四個顏色，但各司其職，巧妙恰當。綠色承擔主要的敘事任務，紅色則是點睛作用，灰色既是故事的起因，也是友誼的歸屬，純凈的留白，使得其它三色清純明朗，意味深長，似有似無，全憑想象。孩子天生愛幻想，繪本滿足了孩子的需求。因為繪本的畫面是有限的,可“畫外之音”卻是豐富的，教師如能挖掘出繪本中的這些“留白”之處，那將會收到意想不到的效果。因此，在指導孩子閱讀繪本的時候,教師要尊重每個孩子的不同感受，要積極鼓勵孩子邊讀邊猜想畫面以外的事，鼓勵他們大膽地表述自己的觀點；鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色，讓孩子也自然地融入到故事中去；鼓勵他們參與到故事的續(xù)想、續(xù)編中，想出與作者不同的，更有意思的情節(jié)或結尾，引導孩子以主人公的身份走進故事,感受故事，思考故事。孩子們會隨著主人公的情感變化或喜或悲，豐富了孩子的情感體驗。
給孩子讀繪本，一些小技巧是不能缺少的，用生動、夸張的手法來呈現(xiàn)，動作、神態(tài)等輔助語言，就像好萊塢大片對您的吸引力一樣，給孩子也來一個精彩預告吧! 繪本《你愿意做我的朋友嗎？》，書名是一個問句，就像是一個膽怯的孩子勇敢地在走向成長；封面的內(nèi)容給孩子無限遐想的空間。簡單的文字，生動的圖片，這些都是幫助孩子激發(fā)想象的道具，因此要選擇最富想象、最動人的圖畫引導孩子細細地觀賞，圖畫是圖書的生命，孩子通過看畫面也能“讀”出各大意。在繪本閱讀中，我們教師要引導孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細節(jié)、感悟內(nèi)涵。孩子的成長路上也會有交往朋友的需求，也會有挫折，但是要像小綠鼠一樣，有信心就能成功。故事中的小綠鼠背起小包裹，勇敢地尋找自己的友誼，這是成長的出發(fā)。同樣也是孩子面對人生的態(tài)度，是孩子自我成長的力量——紅色的小包裹就像一種希望，永遠昂揚在他們肩上。小綠鼠渴望找到一個好朋友的心，也正是孩子那顆躍躍欲試的心；小綠鼠漫長的尋朋覓友路，也正象征著我們的寶貝走向伙伴追求友誼的歷程。故事講完后，組織討論：與好朋友一起會做些什么事？孩子們積極講述著自己與好友一起發(fā)生過的愉快的事。孩子在閱讀故事的過程中建立了正向的認識觀，提高了交往能力，并擁有屬于自己的好朋友。在日常生活中引領孩子們將書中所得實踐于生活。珍惜朋友，珍惜友情，記得我們這一代小時就學過“找朋友”這首歌，現(xiàn)在仍記憶猶新，隨手拈來，因為和朋友在一起幸福滿滿，感覺真好，成長旅程上缺少了朋友的陪伴，肯定會少很多快樂。
繪本的價值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考；沒有一點兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。我想在繪本閱讀中“讓孩子像個孩子”，多種角度吸引孩子，激發(fā)他們的想象力，讓孩子走進繪本的世界，領悟到繪本語言表達和繪畫創(chuàng)作的真正形式和精髓，只有這樣，才能將繪本的真正內(nèi)涵傳達給他們。

繪本《亮晶晶的泡泡》反思
把握繪本教學的內(nèi)涵

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