設計思路： 1、集體活動要與幼兒生活緊密相關。
　　 每個人都有自己的名字，不論你是大人還是小孩；不管你是中國人還是外國人。名字的伴隨我們一生的好伙伴。是一個人的代表和象征。《上海學前教育課程指南》中指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的、和偶發(fā)事件中隱含的教育價值。這就是要告訴老師，要在生活中關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏銳的覺察他們的需要，及時的以適當的方式應答，形成合作探究和共同成長的師幼互動環(huán)境。我們時時刻刻都在使用我們的名字，在生活中這樣一個與我們緊緊相關的符號應該是很有教育價值和意義的。
　　 2、從幼兒興趣點出發(fā)，捕捉幼兒感興趣的素材。
　　 最近班中掀起了一陣學寫自己名字的熱潮，孩子們對自己名字有了初步的認識和感知，會辨認出自己的名字，會寫名字，還發(fā)現(xiàn)名字有的容易寫，有的比較難寫，還發(fā)現(xiàn)了許多名字中的奧秘。大家從關注自己名字慢慢到了關注同伴的名字，開始認識同伴的名字。孩子們開始思考，并產生了一些問題。為了根據孩子的訊息進行篩選，尋找那些適合幼兒發(fā)展有價值的內容，我們開展了一個調查活動：“名字的故事”。大家尋找一些包含在名字中的各種訊息并進行交流。孩子們對名字的興趣從學寫轉移到了尋找名字中隱含其中的信息。名字從哪里來？姓和名又是什么？我為什么叫這個名字？孩子們互相交流探詢著！當孩子積累了一定的經驗之后，為了幫助輸理、拓展有關孩子姓名的經驗，我組織了這個集體活動。
　　 3、從大班孩子的年齡特點考慮。
　　 進一步認識了解自己及他人的名字，符合大班幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較，從粗略到細微發(fā)現(xiàn)了每個人名字的不同，這既是對幼兒觀察能力的培養(yǎng)，也有利于幼兒感受個體的多樣性。大班年齡的孩子有了較強的好勝心和克服困難的勇氣，有的孩子在探索中發(fā)現(xiàn)名字的意義也是各不相同，這激發(fā)了幼兒繼續(xù)探究的好奇心和求知欲，學習的積極性成為他們繼續(xù)探索的動力。
　　 4、大班孩子的閱讀活動目標。
　　 通過早期閱讀活動已經讓幼兒初步認識了自己的名字，此次活動的目標是交流分享姓名的作用和所蘊含的信息，樂意表述姓名中所包含的秘密。在活動中幫助幼兒整理、歸納姓名的重要性以及了解姓名中所蘊含的秘密，提高幼兒的觀察能力，同時培養(yǎng)幼兒的專注、用心的良好閱讀習慣。
　　 活動目標：交流分享姓名的作用和所蘊含的信息，樂意表述姓名中所包含的秘密。
　　 活動過程：
　　 一、使用名字的場所
　　 1、用點名的方式引入“名字”。
　　 2、在點名的時候需要用到姓名,還有哪些地方也需要用到姓名?
　　 （1）乘飛機 看�。ú�歷卡） 掛鹽水 開藥
　　 這些都是要在一樣東西上寫上自己的名字，表示這件東西是我的。
　　 （2）點名 簽到
　　 可以告訴大家今天我來了。
　　 （3）別人叫我的時候 敲門 迷路
　　 表示稱呼，代表我自己。
　　 （4）介紹自己
　　 口頭介紹 簡歷 名片
　　 （5）發(fā)票 支票 銀行卡
　　 3、那我們生活中沒有姓名，行不行？為什么？
　　 小結：原來我們生活中處處都要用到姓名，姓名真的很重要��！
　　 二、找姓名
　　 1、可是我剛剛不小心把一些小朋友的姓名字卡都弄亂了，你們能不能幫我把一些小朋友的名字整理好呢？
　　 要求：把你們整理好的名字貼在這張紙上。
　　 三個人一組，先選好朋友。
　　 進行比賽，看看哪一組整理得最快。
　　 第一個做好的把紙給我，馬上回到你的小椅子上，這樣我就知道誰是最最快的。
　　 2、 姓\名配對(幼兒合作找出自己的姓名字卡進行配對)
　　 三、名字的秘密
　　 1、仔細看看你們的姓名,你有什么發(fā)現(xiàn)? （幼兒分成兩組，進行比賽，看看哪一組說出的秘密多。）
　　 姓名有兩部分組成：姓和名
　　 有的姓名是兩個字的，有的姓名是三個字的，甚至有的姓名是四個字的。
　　 姓：有的姓是一個字的，叫單姓
　　 有的姓是兩個字的，叫復姓
　　 名：有的名中使用了一樣的字，有的名中的字讀起來一樣，但字是不一樣的（同音字不同）有的名中的兩個字是一模一樣，叫疊名。
　　 小結：原來我們姓名中有這么多的秘密，姓名真有趣！
　　 2、那么什么開始你就有名字了呢？
　　 3、你的名字是誰給你取的呢？
　　 4、他們?yōu)槭裁匆�給你取這個名字呢？有什么秘密嗎？
　　 小結：原來我們的爸爸媽媽，還有爺爺奶奶等不是隨隨便便就給我們取名字的，都有一定的意義，他們把美好的期望、愛和關懷都放在我們的名字當中，所以我們不要辜負爸爸媽媽爺爺奶奶的期望，我們要健健康康、快快樂樂的長大。

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