丁鵬：接下來就是我們省學前網(wǎng)的一些幼教界的網(wǎng)友們拜托我請教您的一些問題了：一位網(wǎng)友提到，她在您博客中看到的有關親子閱讀的方法和指導比較多，那可否請您介紹一下在您臺灣幼兒園中進行教育活動時開展閱讀的一些方法?



余治瑩：在我們臺灣的幼兒園，我們的老師也是按照他們的教材來上課，這跟大陸這邊是差不多的。他們也會在系統(tǒng)的活動中配合相關的主題來用許多相關的圖畫書來做課程的輔助。這跟我們剛才提到的是一樣的。



丁鵬：另一位網(wǎng)油老師問道：我們中國的原創(chuàng)的圖畫書跟國外的圖畫書相比，他最根本的區(qū)別在哪里?



余治瑩：最近中國的原創(chuàng)圖畫書在慢慢的發(fā)展起來，還是有一些比較不錯的成績的。但是大致說來，他還是不太像圖畫書，還是更像圖文書的。因為他的圖始終是搭配的文字。



丁鵬：也就是說我們的圖畫書文字還是主體，沒有退到后面來。



余治瑩：是的，因為中國圖畫書的“圖”依然不能自己說故事。真正意義上的圖畫書他是文字也能說故事，圖畫也能說故事。他們講的是同樣的故事，但是各自呈現(xiàn)的方式不一樣的。但是我們中國的圖畫書文字和圖畫緊密結(jié)合的程度還是不夠的，文字敘述性的東西依然占在主體。



丁鵬：圖畫還不夠獨立，還不能獨立的呈現(xiàn)一個完整的故事。



余治瑩：是的，其實圖畫書的文字是點到為止的，它不會去詳細的敘述這個過程，因為圖畫中都會呈現(xiàn)。其實圖畫書的文圖搭配不能夠重疊的，圖畫和文字敘述太過統(tǒng)一，會讓孩子在閱讀的過程中覺得重復，這就是中國圖畫書的特點。當然我們也不能著急的，因為歐美這些國家的圖畫書都有一兩百年的歷史了，本來他們本身就非常熟悉圖畫書創(chuàng)作的一個形式，包括他的本質(zhì)，所以他自然而然就會去書寫圖畫書的語言，然后在如何透過圖畫去進行另外不同表現(xiàn)，像很多文字不能表達的東西，他用圖畫表達出來，這樣孩子才會有更多的興趣去探索。當然，這個是人家歷經(jīng)兩百年延伸出來的一個結(jié)果，我們對圖畫書的創(chuàng)作才剛剛開始，所以我們對目前的現(xiàn)狀也不要太苛求自己。



丁鵬：不要對這種現(xiàn)狀過于焦急。



余治瑩：是的，如果說咱們有人剛好出了比較好的作品，我們就鼓勵他就好了。向日本來說，他們圖畫書的發(fā)展也有六十幾年了，他也是一直在摸索的。從一開始大量看翻譯的作品;先模仿然后再創(chuàng)新。因為我們亞洲本身一開始就是圖畫書的發(fā)源地，我們現(xiàn)在畫圖畫書都才剛剛開始學習別人的方法，何況是去創(chuàng)作呢。所以我覺得這是一個很漫長的過程，但是我相信二十一世紀的中國原創(chuàng)圖畫書，一定會是有所成就的。也會在國際上發(fā)光發(fā)熱的。因為我們有這么多的創(chuàng)作人才，我們一起齊心努力，我相信一定會有很棒很棒的作品出現(xiàn)的。



丁鵬：謝謝謝謝也希望咱們的出版社能出更多的屬于我們民族的東西。



余治瑩：那我們非常樂意去出中國原創(chuàng)的作品。



丁鵬：那么臺灣現(xiàn)在閱讀的現(xiàn)狀是怎樣的，尤其是臺灣幼兒園的閱讀情況，這個問題大家都很想了解。您可以給我們講解一下嗎?

中班語言活動《熊叔叔的生日派對》反思
閱讀圖畫圖畫書不要急，要循序漸進

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