自由舒暢的美術(shù)和勞作活動(dòng)把幼兒帶入五彩繽紛的藝術(shù)殿堂,他們似乎與藝術(shù)有著某種特殊的緣分,表現(xiàn)出內(nèi)心強(qiáng)烈的創(chuàng)作要求和頭腦中豐富的想象。當(dāng)教師給他一支畫(huà)筆、一些顏色和一張紙時(shí),他會(huì)上下左右揮舞著畫(huà)筆,涂上一層又一層的顏色,描繪出曾經(jīng)做過(guò)、看過(guò)和幻想的事物,抒發(fā)內(nèi)心的思想情感與個(gè)性;當(dāng)教師把一塊橡皮泥交到他的手中時(shí),他會(huì)不停地嘗試將泥壓扁、搓長(zhǎng)、團(tuán)圓,進(jìn)行平面或立體的造型與變化,醉心于對(duì)材料的探究,沉浸在創(chuàng)作的樂(lè)趣中,這份莫大的享受與滿足是美勞活動(dòng)所特有的教育功效,也是完整課程中必不可少的重要一環(huán)。
讓幼兒自由地選擇題材,構(gòu)想內(nèi)容,激發(fā)其想象力與創(chuàng)造力。在感受和運(yùn)用各種顏色、圖案、造型的過(guò)程中,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的欣賞力和表現(xiàn)力。在運(yùn)用各種材料和工具時(shí),了解掌握它們不同的特性和操作的方法。與幼兒討論作品時(shí),可學(xué)習(xí)一些新的詞匯,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。在繪畫(huà)和制作過(guò)程中,促使幼兒的空間、方位知覺(jué)得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。幼兒彼此之間的相互學(xué)習(xí)與相互合作,促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。
美勞區(qū)的內(nèi)容與材料
如果我們準(zhǔn)備在教室里布置一個(gè)長(zhǎng)期使用的美勞活動(dòng)區(qū),各種紙、彩色筆、顏料、剪刀、漿糊、橡皮泥等是進(jìn)行繪畫(huà)、塑造、操作所必備的基本材料,但圍繞這些基本材料而展開(kāi)的豐富多樣的美勞活動(dòng)則需要教師收集提供更廣泛的藝術(shù)創(chuàng)造的活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)材料。
繪畫(huà)的種類與材料硬筆畫(huà):
提供粗細(xì)不同的蠟筆和油棒和各種顏色的粉筆、尼龍筆、彩色鉛筆,其中粉筆除可在黑板上涂畫(huà),也可稍稍沾些水在紙上作畫(huà)。
水彩畫(huà)與水墨畫(huà):
運(yùn)用毛筆、毛刷或棉簽蘸上水彩、墨等顏料在紙上進(jìn)行繪畫(huà)。
手指畫(huà):
用手指蘸上顏色直接進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)或在此基礎(chǔ)上組合造型和用筆勾畫(huà)出一定的圖案、物體。
印章畫(huà):
用刻有各種圖案的模具蘸上顏色印蓋在紙上,或利用棉紗、紙團(tuán)進(jìn)行印畫(huà),也可收集一些各種形狀紋理凹凸不平的物品進(jìn)行印畫(huà),如瓶蓋、鑰匙、筆管、硬幣、樹(shù)葉等。
滾珠畫(huà):
在平面的盒內(nèi)放上白紙,把珠子蘸色后放在盒內(nèi)來(lái)回滾動(dòng),構(gòu)成畫(huà)面。
粘貼畫(huà):
用一些材料粘貼在紙上構(gòu)成畫(huà)面,如紙團(tuán)粘貼、布貼、樹(shù)葉粘貼、瓜子皮、鉛筆屑、雞蛋皮、沙子及各種掛歷紙、包裝紙的粘貼。
印染畫(huà):
用滲透性較強(qiáng)的紙折疊后在不同部位蘸上顏色或用毛筆將顏色點(diǎn)在紙的各個(gè)部位,打開(kāi)紙形成對(duì)稱的圖案。
噴畫(huà):
將顏料裝在小型噴水壺里,在紙上不同方向噴出交錯(cuò)的圖案。
吹畫(huà):
將顏料滴在紙上,用吸管將顏料向四周吹散構(gòu)成圖案或直接用吹畫(huà)筆吹出不同的圖案。
刷畫(huà):
用牙刷蘸上顏料直接刷在紙上隨意畫(huà)出圖案,也可將一些硬板圖案放在紙上,用牙刷通過(guò)濾沙布刷在紙上,將硬紙板拿開(kāi),紙上呈現(xiàn)出圖案。
拓描畫(huà):
將較薄的紙鋪在畫(huà)有凹凸紋理的物品上用筆摩擦成畫(huà)或?qū)⑼该鞯募堜佋诋?huà)有圖案的紙上將圖案拓描下來(lái),又可將一些實(shí)物、模具放在紙上沿物體輪廓線畫(huà)出外形。
拉線畫(huà):
將一根棉線蘸上顏色,兩端固定在紙上,把中間拉起彈回即成線條,由多條紋組成圖案。
紙手工的種類
撕紙:
用較薄的紙進(jìn)行任意撕或按一定輪廓線撕出圖案。
剪紙:
包括單層剪紙即任意剪或按輪廓線剪出單獨(dú)紋樣;對(duì)折剪紙即將紙對(duì)折后畫(huà)上圖案的一半,沿圖紋剪后打開(kāi)即成對(duì)稱完整的圖案,如燈籠、小兔等;多層折疊剪紙即將紙折疊多層后,畫(huà)出圖紋剪后,打開(kāi)呈現(xiàn)出一定圖案,如四方連續(xù)紋樣、窗花、雪花等。
折紙:
運(yùn)用對(duì)邊、對(duì)角、翻拉等技巧,由易到難折出一些物體。
卷紙:
將紙卷成粗細(xì)不同的紙筒狀,根據(jù)需要進(jìn)行構(gòu)圖、造型。
紙編:
用紙條按一定規(guī)律交錯(cuò)編在一起組成圖案。
塑造活動(dòng)的種類與材料
泥的種類:
可包括橡皮泥、多彩泥、面粉團(tuán)、膠泥、紙粘土等多種類型。
輔助材料:
提供泥工板、模具、小刀、小棍、小藥盒、核桃殼等工具與材料。
塑造形式:
在泥工板上進(jìn)行平面塑造或借助輔助材料進(jìn)行立體塑造,或用泥堆砌成立體圖案。
小制作活動(dòng)的種類與材料
紙盒制作:
運(yùn)用大小不同的各種紙盒粘貼組合成一定物體。
手工制作:
將印有各種圖案的硬紙按照說(shuō)明折剪、粘貼、連結(jié),使平面圖變?yōu)榱Ⅲw造型。
廢物制作:
運(yùn)用安全、衛(wèi)生的廢舊材料組合制作成一些物體,如易拉罐、紙筒、小藥瓶、飲料瓶、紙杯、快餐盒等。
拼圖造型的種類與材料
平面幾何圖形紙粘貼:
將各類幾何圖形的紙組合、構(gòu)圖、粘貼在紙上組成畫(huà)面。
立體幾何圖形塊拼擺:
運(yùn)用磁力板幾何圖形塊和七巧板圖形塊等進(jìn)行拼擺構(gòu)圖。
木棍拼圖:
運(yùn)用火柴棍、游戲棒等材料拼擺出各種造型。
美勞區(qū)的活動(dòng)
關(guān)于美勞活動(dòng)如何開(kāi)展,我們不妨做一認(rèn)真的思考,在教室里是否為幼兒創(chuàng)設(shè)了探索、實(shí)踐、創(chuàng)造的自由情境,教師所關(guān)注的是幼兒參與創(chuàng)作的歷程還是創(chuàng)作出成品的結(jié)果,教師對(duì)幼兒在嘗試使用工具的時(shí)候抱以怎樣的態(tài)度,這一切都將決定美勞區(qū)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)材料是否能正確而合理地安排與使用。
向幼兒介紹工具材料的操作方法
讓幼兒表達(dá)他們的創(chuàng)造力,并不等于不進(jìn)行技巧方面的指導(dǎo),例如:怎樣使用膠水才不會(huì)弄臟,怎樣拿剪刀可以剪得更好,怎樣蘸顏色才不會(huì)滴落,這都是美勞活動(dòng)中很重要的內(nèi)容。熟練準(zhǔn)確地使用工具會(huì)使他們的創(chuàng)造力發(fā)揮得更好,但是教師只注重教他操作的技巧,而不讓他充分使用和發(fā)揮技巧,他們會(huì)感到枯燥、乏味、一事無(wú)成。幼兒在操作過(guò)程中可能會(huì)弄臟畫(huà)面,打翻顏料,這是他們學(xué)習(xí)如何使用這些工具、材料的過(guò)程。如果教師過(guò)早追求畫(huà)面整潔、涂色均勻,幼兒會(huì)感到不知所措,無(wú)從下手,甚至戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,把自由輕松的感覺(jué)一掃而光,更談不上想象與創(chuàng)作了。
從感知色彩開(kāi)始幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)
雖然幼兒的繪畫(huà)是從涂鴉期逐漸過(guò)渡到符號(hào)、線條進(jìn)行表征,但不等于繪畫(huà)活動(dòng)的最初要從點(diǎn)、線、圓開(kāi)始。幼兒開(kāi)始畫(huà)畫(huà)時(shí),只會(huì)注意顏色的變化,而雜亂無(wú)章地亂涂一番,學(xué)會(huì)涂涂畫(huà)畫(huà)的孩子,也就學(xué)會(huì)把線條畫(huà)在任何地方。因此從色彩入手,萌發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣和大膽作畫(huà)的信心是幼兒年齡特點(diǎn)的需要,所以在美勞區(qū)材料的投放和使用中,年齡越小的幼兒越應(yīng)該安排有關(guān)感知運(yùn)用色彩的活動(dòng),如滾畫(huà)、印章畫(huà)、手指畫(huà)或用毛筆、毛刷在紙上刷色等活動(dòng)。這里需強(qiáng)調(diào)的是用毛刷在紙上刷色,一定要選擇大一些的紙張,切忌在紙上畫(huà)有限定的涂色范圍,因?yàn)橛變赫趪L試用筆的過(guò)程之中,很難做到不出輪廓線,開(kāi)始要讓幼兒甩開(kāi)手臂大膽作畫(huà)。
共同收集建立一個(gè)廢物收集箱
廢舊材料是進(jìn)行制作造型的最佳材料,可以讓幼兒充分發(fā)揮想象力,但活動(dòng)中由于幼兒大量的使用而使廢物供不應(yīng)求,教師苦惱于收集材料的困難。其實(shí)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒共同參與收集活動(dòng),問(wèn)題很容易就可解決。教師可在每天幼兒入園時(shí)將廢物收集箱擺放在教室門(mén)口,廢物箱可按不同材料,如塑料的、紙制的、鐵制的分類進(jìn)行收集,這樣不僅使幼兒重視并有意識(shí)收集身邊物品并加以利用,同時(shí)可讓幼兒對(duì)環(huán)境產(chǎn)生興趣,制作的材料隨之豐富,涓涓不斷。
教師在美勞活動(dòng)中的作用
有目的引發(fā)幼兒觀察周圍環(huán)境與事物,為美勞活動(dòng)積累貯存經(jīng)驗(yàn),使之成為幼兒創(chuàng)作的來(lái)源;留意幼兒的活動(dòng)情形,以輔導(dǎo)者的身份支持和幫助其解決困難;接納每一個(gè)幼兒的作品并加以鼓勵(lì)。特別值得注意的是,教師不必限定幼兒繪畫(huà)的主題內(nèi)容與步驟,或做不必要的示范,在活動(dòng)中不要干擾和打斷幼兒的思維,更不應(yīng)該將幼兒作品進(jìn)行比較,加以評(píng)價(jià)。
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