主題的產(chǎn)生：

　　今年春天，我班在遠(yuǎn)足時來到了正在施工的308國道立交橋工地。站在頗上遠(yuǎn)眺，施工現(xiàn)場車水馬龍、機(jī)器轟鳴， “老師，這是在干什么？”貝貝好奇的問。“這你都不知道？這里在建一座大橋”！“我姥姥家就住在東西快速路邊上，媽媽說那也是一座立交橋……”“奶奶說等海上建一座跨海大橋，我回老家就不用坐船了！”孩子們熱烈的議論起來。這是陳羽突然說：“我將來要做建筑工人造大橋。”“大橋要有設(shè)計師先設(shè)計出來才能造呢！”“還要有工程師！”“還要量一量！”……

　　遠(yuǎn)足回來的幾天里，陳羽等幾個小男孩對“造橋”產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們雪花片、實(shí)木積木、紙盒、鐵筒等材料在活動區(qū)活動時試著“造橋”。趙陽、莉莉等幾個小女孩孩在旁邊不停的給他們出謀劃策。當(dāng)我們觀察、發(fā)現(xiàn)了孩子的這一興趣點(diǎn)后，我們分析、研究了“造橋”這一主題的教育價值和實(shí)施的可行性。我們認(rèn)為，首先，我們生活的青島有著豐富的橋資源。棧橋、海信立交橋、過街天橋、海泊河上的多座簡單的橋、正在施工東西快速路、308國道高架橋等等，都為實(shí)施主題奠定了基礎(chǔ)。其次，我班有多位家長在建筑設(shè)計院工作，從事路橋設(shè)計和施工，對“造橋”，他們有豐富的知識，是實(shí)施此主題的有利資源。最后，“造橋”作為一個操作性及強(qiáng)的主題活動，孩子們不但在“造”的過程中，了解橋的種類、作用，還可以通過“造”橋的活動探索，感受壓力、拉力、支撐力等粗淺的自然知識和科學(xué)道理，培養(yǎng)幼兒樂于探索、勤于思考、敢于創(chuàng)新、善于合作的意識。

　　活動設(shè)計思路：

　　“造橋”這一主題是一個以動手操作與實(shí)踐探索為主的探索、體驗性的主題活動。在活動的設(shè)計中我們首先從“造”字切入，讓幼兒充分讓幼兒充分體驗搭建的快樂后，又引導(dǎo)幼兒關(guān)注“橋”的知識。通過多種途徑搜集、積累有關(guān)橋的種類、作用和“造橋”原理的資料。最后，當(dāng)孩子們有了造橋知識做基礎(chǔ)，醞釀著要造一座真正的橋時，我們及時的鼓勵與支持幼兒按照自己的設(shè)想投入到“造橋”活動中。當(dāng)一座座橋成功的造起孩子們的不僅獲得了成功的樂趣。樹立了自信心，并在活動的過程中孩子們也獲得了發(fā)現(xiàn)問題的能力和許多科學(xué)知識。

　　主題目標(biāo)：

　　1、能積極的參與“造”橋活動。在造橋的過程中，初步感知橋中的力學(xué)關(guān)系，培養(yǎng)幼兒樂于探索、勤于思考、敢于創(chuàng)新、善于合作的意識。

　　2、在參與活動的過程中，了解橋的種類、用途，知道青島有哪些橋。

　　3、在造橋的過程中，引導(dǎo)幼兒體驗協(xié)商、合作、分享的快樂。

　　活動一：你對橋了解多少

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過活動，引導(dǎo)幼兒了解橋的種類、作用，并用表征的方式進(jìn)行記錄。

　　2、能用較清楚連貫的語言與同伴交流，體驗交流的樂趣。

　　活動實(shí)錄：

　　1、教師與孩子們討論：“你都見過什么樣的橋？它們都有什么作用？”問題一提出，孩子們就熱烈的討論起來。“我坐車去過海信立交橋！”魏斌說。“我去過森林公園的橋！”樂樂說。“橋是走人的！”貝貝說。“橋是跑車的！”陳羽大聲的說。然而孩子的回答都是一些淺顯的直接經(jīng)驗的再述。我點(diǎn)頭肯定著他們的說法。這時，雨萌說：“老師！我爸爸的建筑書上就有許多橋，可我忘了！明天我把它拿來看看就知道了！”我肯定了他的做法，其他孩子們立即符合道：“我回去問問爸爸！”家藝也說：“我讓阿姨上網(wǎng)查查……”

　　2、搜集資料，自己尋找問題的滿意答案，相互交流，體驗分享快樂。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/360480.html

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