“小朋友們，你吹過(guò)泡泡嗎？你吹出來(lái)的泡泡都是什么形狀的呀？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有著豐富吹泡經(jīng)驗(yàn)的孩子們自然是踴躍地舉手發(fā)言，“我知道，我知道！”我點(diǎn)到其中一個(gè)孩子的名字，心怡你來(lái)說(shuō)：“我吹出來(lái)的是圓形的泡泡。”“那你呢？”我又請(qǐng)到一個(gè)高舉小手的孩子，“我也是的，也是圓的。”
接連請(qǐng)了好幾個(gè)孩子，給我的回答都是一樣的。“小朋友們那你還見(jiàn)過(guò)其它形狀的泡泡嗎？”聽(tīng)了我的提問(wèn)，孩子們開(kāi)始小聲地議論開(kāi)來(lái)：“我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)其它的泡泡呢？你見(jiàn)過(guò)沒(méi)有？”“我也沒(méi)有！”“老師見(jiàn)過(guò)沒(méi)有��？”……聽(tīng)著孩子們的各種猜想，我隨機(jī)利用鉛絲彎成長(zhǎng)方形、正方形、三角形進(jìn)行吹泡泡試驗(yàn)，孩子們個(gè)個(gè)睜大了眼睛，等待著，好像隨時(shí)都會(huì)有情況發(fā)生。
“先吹長(zhǎng)方形的吧！”我慢慢地演示著，好讓孩子看清楚結(jié)果。
“哇，是圓泡泡�。�”孩子們興奮不已，“還是圓的泡泡！”
接著我和孩子又一起用不同形狀的吹泡泡工具進(jìn)行猜想和嘗試，答案都一樣。
這一下，他們都笑了起來(lái)，“笑什么呢？！”
“王老師，原來(lái)什么形狀的工具吹出來(lái)的泡泡都是圓的呀，哈哈哈！”
哈哈哈，哈哈哈……
今天的教學(xué)特別的有意思，和我預(yù)想的完全不一樣，課前我在分析教材、熟悉教案的時(shí)候還有些擔(dān)心，怕孩子們不能夠大膽地進(jìn)行猜想，從而不能體現(xiàn)“幸福”二字，所以給自己預(yù)設(shè)了很多問(wèn)題，爭(zhēng)取能在簡(jiǎn)單中給孩子們一些啟示和快樂(lè)。
在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我想還是基于充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上的，孩子們想法很多，在與幼兒的互動(dòng)交流中，時(shí)間不知不覺(jué)地流逝，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、快快樂(lè)樂(lè)，同時(shí)，孩子們也有所收獲，我想我還是喜歡這樣的教學(xué)，也讓我收獲了輕松和幸福。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/365539.html

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