活動目標：1. 仔細觀察畫面并根據(jù)已有經(jīng)驗對事物做出正確判斷；2. 通過對圖片的操作去了解不同動物在四季中的習性特點；3. 樂意探究小動物并熱愛它們�；顒訙蕚洌�1. 前期知識：已經(jīng)認識浣熊、青蛙、蝴蝶、海龜、松鼠；熟悉春夏秋冬的特點，認識它們的標記（春天—小花，夏天—天陽，秋天—樹葉，冬天—雪花，同課件上一樣）。
2. 課件《橡樹湖》；操作匹配板人手一份，動物卡片人手四張（畫有四季標記的排序板，青蛙、蝴蝶、海龜、松鼠四種動物在四季中習性特征的卡片）。

活動過程：
一． 熟悉課件中的四季場景，引出懸念
1. 師：“這是一個美麗的地方，叫做橡樹湖。你們看到了哪些小動物？”
2. 師：“橡樹湖邊的春夏秋冬都一樣嗎？有一些春天里的小動物在冬天的湖邊就找不到了，它們到哪里去了？”

二． 聽小故事，打開思路
1. 師：在橡樹湖邊，浣熊發(fā)生了哪些事情呢？（根據(jù)課件講述小故事）
2. 關于故事內(nèi)容進行浣熊在四季中習性的提問（春天來了蘇醒---夏天會外出活動---秋天不停地吃東西補充養(yǎng)份---在樹洞里睡覺過冬）

三． 為動物卡片匹配正確的順序
1. 師：“可愛的浣熊是這樣過一年四季的，我這里還有四種可愛的動物（出示圖片）青蛙、蝴蝶、海龜和松鼠。它們又是怎么生活的呢？”（課件關，請小朋友先自由說一說。）
2. 師：“老師為每位小朋友都準備了底版，上面有春夏秋冬的標記，每位小朋友為一種動物安排它們的生活。如果你覺得海龜在冬天里是冬眠的，就把它冬眠的卡片放在雪花旁邊，那么春天海龜做什么事呢？找找看筐子里有沒有適合放在春天的標記旁的海龜卡片。”（小朋友進行操作，教師觀察他們的匹配情況。每桌提供膠水，小朋友確定了，就可以把自己匹配的卡片粘牢在底版上。）
3. 師：“誰來說一說他為小動物在春夏秋冬里安排了哪些生活？”（請小朋友帶上他們的匹配作品來說說為什么這樣安排，小朋友可以有反對意見并提出疑問。教師打開課件進行答案揭曉。）
4. 師：“把自己為小動物的安排重新搭配一下。”（有條件可以讓幼兒上機進行操作。）
四. 思路延伸
師：“瞧瞧地洞里有什么？（課件中的‘冬’里點擊地洞后會出現(xiàn)一只土撥鼠）你們想知道它是誰嗎？老師將把它的樣子畫下來帖在智慧欄，先回家問問爸爸媽媽好嗎？關于它的趣事可更多呢！”（自然結束）

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