情景描述：

今天，小朋友每人從家里帶來(lái)了2元硬幣，我們將帶著們到超市去買(mǎi)水果，讓他們自己當(dāng)一次家。在去超市的途中，孩子們將2個(gè)硬幣揣在口袋里，邊不停地商量著自己的計(jì)劃“我要買(mǎi)一個(gè)蘋(píng)果，我媽媽喜歡吃的！”“我要買(mǎi)一個(gè)桔子，我奶奶喜歡吃的”“我要買(mǎi)一串葡萄，我爸爸喜歡吃的！”“我要買(mǎi)哈密瓜，我們一家人都可以吃的。”

評(píng)價(jià)分析：

在這一過(guò)程中，不時(shí)地參與孩子們的談話，跟孩子們說(shuō)說(shuō)自己想買(mǎi)的水果，對(duì)孩子們的“宏偉計(jì)劃”不予任何評(píng)價(jià)，打算做個(gè)孩子們的好聽(tīng)眾、好伙伴。到了超市，孩子們自由地進(jìn)入市場(chǎng)開(kāi)始挑選自己的“目標(biāo)”，他們看到有的小朋友買(mǎi)到了蘋(píng)果，也就有了新的計(jì)劃：一元毛錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)梨，一元錢(qián)毛錢(qián)買(mǎi)了個(gè)桔子，一元五毛錢(qián)買(mǎi)了個(gè)蘋(píng)果……教師為孩子們提供了一次社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓孩子在中嘗試進(jìn)行等價(jià)交換，體驗(yàn)了買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程，成人的活動(dòng)，豐富了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。東棟拎著兩個(gè)袋子跑了過(guò)來(lái)。“！你看，我買(mǎi)的桂圓�。�聲音里透著興奮）”“你買(mǎi)了什么水果呀？”“金橘，還有……桂圓！”這時(shí)候，東東說(shuō)“這是棗子！不是桂圓！（倩倩不太相信地看看東東，又用一種詢(xún)問(wèn)的眼光看著老師）我急忙說(shuō)：去問(wèn)問(wèn)賣(mài)菜的阿姨吧，看看這到底是什么水果（倩倩立刻轉(zhuǎn)身跑去，一會(huì)兒就跑了回來(lái)，臉上帶著高興的笑容，大聲地說(shuō)）：“哦！原來(lái)是棗子呀！（老師出同樣用欣喜的語(yǔ)調(diào)來(lái)回應(yīng)孩子，此時(shí)，我注意到倩倩臉露出了自信的微笑）此時(shí)，我們感受到孩子們所獲得的喜悅和成就感的體驗(yàn)。從孩子們的交談中，我們也可捕捉許多信息，孩子們?cè)诜窒硭麄円延械纳�活�?jīng)驗(yàn)，這也是一種學(xué)習(xí)的方式，也是一種獲取知識(shí)的渠道。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/453455.html

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