活動(dòng)目標(biāo)：1、知道6添上1是7，了解7的實(shí)際意義。

2、感知數(shù)量6和7之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)字7。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒《數(shù)學(xué)》冊(cè)、數(shù)字卡片7、蠟筆、7盞紅燈籠、7只小兔、7個(gè)

燈泡圖片。

活動(dòng)重難點(diǎn)：能感受7以內(nèi)數(shù)量間的關(guān)系。

活動(dòng)過程：

一、數(shù)花燈

1、要過年了，小兔一家訂了好多的花燈。

2、教師依次出示6張紅燈籠圖片，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，小兔一共訂了幾盞紅燈

籠？

3、出示小兔，讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾只小兔？（7只）如果每只小兔要拿一盞

紅燈籠的話，夠嗎？哪個(gè)多？

4、怎樣讓紅燈籠和小兔一樣多？

5、6盞紅燈籠，又添上1盞就是7盞紅燈籠了，現(xiàn)在一樣多了嗎？

二、點(diǎn)花燈

1、紅燈籠要點(diǎn)起來(lái)才好看，數(shù)一數(shù)小兔準(zhǔn)備了幾個(gè)小燈泡？

2、出示燈泡，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)準(zhǔn)備的燈泡夠不夠，還缺幾個(gè)？

3、6個(gè)燈泡又添上1就是7個(gè)燈泡了，能讓7盞燈都亮起來(lái)。

4、7只小兔、7盞紅燈籠、7個(gè)燈泡都可以用數(shù)字幾來(lái)表示？

5、數(shù)字7像什么，找找教室里還有哪些東西也可以用數(shù)字7來(lái)表示。

三、送花燈

1、出示幼兒活動(dòng)冊(cè)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)7以內(nèi)的數(shù)數(shù)，將物品數(shù)量與數(shù)字對(duì)應(yīng)

起來(lái)。

2、操作完成后，請(qǐng)幼兒互相檢查。
設(shè)計(jì)理念（或教材分析）：

《做個(gè)好孩子并不難》的主題活動(dòng)中，第三個(gè)部分的內(nèi)容是：引導(dǎo)幼兒在具體的活動(dòng)中，生成正確的行為方式，并逐漸形成相應(yīng)的習(xí)慣。

《我會(huì)整理》就是在具體的生活物品中，引導(dǎo)幼兒按物體的分類，并學(xué)習(xí)有條理地收拾、整理物品，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按物體的用途分類，并根據(jù)物品的共同特征設(shè)計(jì)標(biāo)記。

2、學(xué)習(xí)有條理地收拾、整理物品，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

按物體的用途進(jìn)行分類，并嘗試設(shè)計(jì)標(biāo)記。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、玩具、食物、服飾三大類物品的圖片若干

2、三個(gè)顏色不一樣的盒子；幼兒人手一張白紙和水彩筆。

活 動(dòng) 過 程
設(shè) 計(jì) 意 圖

一、談話引入

——請(qǐng)小朋友說說媽媽是怎樣整理家里的物品的。

一、物品大展示

——豆豆家里的東西可真多，我們來(lái)看看都有些什么？

——教師出示各種物品的圖片，幼兒說出物品的名稱。

——豆豆不會(huì)整理，想請(qǐng)我們小朋友幫忙，該怎么整理呢？

二、物品大分類

——整理就是把同一類的物品放在一起，那么這些物品都有什么用處？哪些屬于是同一類的？

——幼兒將圖片根據(jù)用分成3類。

——集體檢查分類情況，說說這些物品有什么用處，屬于什么類別？

——出示三個(gè)小盒子，幼兒依次將整理好的物品圖片擺放到盒子里。

三、物品大標(biāo)記

——今天，我們幫豆豆將家里吃的、玩的、穿的都整理好了，那怎樣讓豆豆知道盒子里裝著什么呢？

——如果盒子里裝著吃的東西，可以畫什么標(biāo)記？

——都是玩的怎么畫標(biāo)記？

——有什么標(biāo)記一看就知道是穿的東西？

——請(qǐng)幼兒自選一種物品，發(fā)揮創(chuàng)造想象，畫出標(biāo)記圖。

——幼兒按自己設(shè)計(jì)的標(biāo)記貼到相應(yīng)的盒子上。

——幼兒操作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

四、幼兒標(biāo)記展示

——幼兒共同欣賞同伴設(shè)計(jì)的標(biāo)記，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

認(rèn)識(shí)物品，簡(jiǎn)要講述物品用途。

激發(fā)興趣

引導(dǎo)幼兒按物體的用途進(jìn)行分類。

（個(gè)別、小組操作）
引導(dǎo)幼兒交流、討論，為同一類物品設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要的標(biāo)記。
最近幼兒園開展一課三研，本次是科學(xué)活動(dòng)《生日快樂》是由我執(zhí)教的，本次活動(dòng)旨在讓幼兒進(jìn)一步感知8以內(nèi)物體的數(shù)量，并能將8以內(nèi)的數(shù)字從大到小、從小到大進(jìn)行排序。

本次活動(dòng)我用孩子們最熟悉的生日蛋糕及蛋糕上的蠟燭來(lái)作為教具，通過數(shù)蛋糕上的蠟燭數(shù)量來(lái)感知8以內(nèi)的物體數(shù)量并根據(jù)生日的年齡來(lái)進(jìn)行排序。活動(dòng)第一部分讓幼兒數(shù)蛋糕上的蠟燭數(shù)量，感知8以內(nèi)物體的數(shù)量。第二部分是活動(dòng)的重點(diǎn)讓孩子從大到小、從小到大進(jìn)行排序。第三部分讓幼兒做作業(yè)，自己操作對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

本節(jié)課我一共上了三節(jié)，每次課上下來(lái)都有不同的感覺。一課三研下來(lái)同一內(nèi)容同一老師上了三個(gè)不同班級(jí)讓我有了非常大的感觸，讓我對(duì)自己的教學(xué)水平等都有了更深一步的認(rèn)識(shí)，也了解了除了自己班以外這個(gè)年齡段孩子一些特點(diǎn)。

第一次課我選擇的是最熟悉的自己班級(jí)，我想本班孩子已經(jīng)和自己相處了一年半了，相對(duì)于三個(gè)班級(jí)中的孩子我是最容易掌握的，所以對(duì)于第一上課的我來(lái)說選擇了本班。第一次執(zhí)教下來(lái)發(fā)現(xiàn)了很多的問題：1、活動(dòng)目標(biāo)對(duì)于中班孩子來(lái)說過于難，目標(biāo)設(shè)定不確切，并且在整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)沒有突出 2教師語(yǔ)言過于?嗦，應(yīng)該清楚簡(jiǎn)練 3、整個(gè)活動(dòng)過程過于混亂，調(diào)理不清晰
對(duì)于這些問題在第一次研討以后我們整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，并且用四個(gè)部分（一、引題；二、進(jìn)一步感知；三、排序；四、幼兒操作）讓我對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程有了更清晰的思路，整個(gè)活動(dòng)過程也變得清楚了，讓第二次的教學(xué)過程有了更進(jìn)一步的改善。

第二次執(zhí)教的時(shí)候聽取了第一次研討的建議，整個(gè)活動(dòng)比第一次了更完善了一些，特別是在第一次執(zhí)教中第一部分引題過于開放，進(jìn)行修改后第一部分和第一次執(zhí)教時(shí)相比效果真的變得不一樣了，并且整節(jié)課上下來(lái)孩子們掌握得也比第一次的孩子好多了。

第三次執(zhí)教吸取了前兩次的經(jīng)驗(yàn)并聽取了其他老師的意見進(jìn)行修改，第三次的執(zhí)教也有了一些改變，當(dāng)然也不排除存在的一些問題：

1、在細(xì)節(jié)處理上還是不夠，語(yǔ)言過于?嗦

2、應(yīng)該根據(jù)班級(jí)情況進(jìn)行修改，每個(gè)班級(jí)的孩子都是不一樣的，教師應(yīng)該事先預(yù)設(shè)多種情景

3、在排序中教師思路不夠清晰，三次課堂中排序部分都會(huì)出現(xiàn)一些混亂，教師事先應(yīng)該自己準(zhǔn)備再充分些

第一次一課三研，與自己設(shè)想的真的差別特別大，在自己班級(jí)中實(shí)施的非常順利的環(huán)節(jié)卻在別的班級(jí)一團(tuán)糟，自己本來(lái)設(shè)想好的情節(jié)在每個(gè)班級(jí)執(zhí)教的結(jié)果都是不同的，這三次執(zhí)教下來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)真的還是好少，我的每次的預(yù)設(shè)都是根據(jù)自己班級(jí)的情況設(shè)，卻沒有想過執(zhí)教是別的班級(jí)，他們班的情況會(huì)怎么樣？這些都是我在執(zhí)教過程中所沒有考慮到了，不過有這樣的經(jīng)歷也是不錯(cuò)的，讓我有了更多的體驗(yàn)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/470829.html

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