活動目標：

　　1、能圍繞故事的情節(jié)積極思維，主動發(fā)問。

　　2、用較完整的語句清楚地表達自己的所思所想。

　　活動準備：

　　小雞、小鱷魚各一只，故事圖片一套，不同的結尾圖片若干，實物投影儀。

　　活動過程：

　　一、介紹提要

　　將故事提要向幼兒作介紹，同時演示小鱷魚和小雞。（介紹故事提要，主要讓幼兒了解故事大致內容，突出關鍵）

　　這是一條小鱷魚當當，它和一只小雞交上了朋友。鱷魚們聽說后都說當當是個大傻瓜。當當?shù)陌职指嬖V它：雞肉是最有營養(yǎng)的美食。媽媽也勸當當和小雞見面時就吃了它補補身體。當當和小雞又在一起了。可是不管小雞跟它說什么，當當就是不說話，因為它擔心自己一張嘴就會把小雞吃掉。最后小雞生氣地啄了當當一下，不愿和它玩了。

　　二、設疑解答

　�。ㄍㄟ^設疑，引發(fā)幼兒思考的內心需求，并能圍繞問題展開多向思維，同時為欣賞理解作品作鋪墊。）

　　1、教師設疑：

　　請你們想一想：

　�。�1）、為什么鱷魚們都說當當是個大傻瓜？

　�。�2）、小雞啄了當當，當當會怎么做呢？

　　請幼兒圍繞問題，參與解答。（幼兒可以根據(jù)自己的經驗和認識作出不同解答。）

　　三、看圖思考

　　根據(jù)圖片提供的線索，想象結果（盡情發(fā)揮幼兒想象力，提供充分想象的機會。）

　　幼兒自由選擇不同結尾的小圖片，邊看圖片邊自由討論、講述故事的結尾。

　　四、完整欣賞

　　（通過視聽結合欣賞，對故事情節(jié)內容有完整的印象，感知主要角色“小鱷魚”的特殊性，產生積極的情感。）

　　幼兒欣賞故事，聽教師有感情地講述故事一遍。（配合圖片和實物投影儀）

　　五、 多向交流

　　（啟發(fā)幼兒積極設疑和參與討論，既有利于激起幼兒學習的積極性、主動性，同時教師也可及時反饋幼兒理解的程度，便于分層指導。）

　　1、 引導幼兒發(fā)問，積極參與討論。

　　師：有什么聽不懂的或感興趣的地方可以問、可以講。

　　2、 教師設疑。

　　當當為什么不說話？它到底是不是一個沒禮貌的家伙？

　　六、 延伸活動

　�。ㄓ變嚎筛鶕�(jù)自己的興趣和能力選擇聽聽講講、看看講講、畫畫講講。）

　　1、 繪畫情節(jié)：

　　將自己感興趣的情節(jié)畫下來，并可制成不同結尾的畫冊，布置于語言區(qū)中講述。

　　2、 意愿聽講：

　　將故事錄音錄好后置于語言區(qū)中供幼兒聽講。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/483611.html

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