活動目標：

　　1、能看懂舞蹈錄像的內容，理解舞蹈所表現的故事。

　　2、根據舞蹈情景運用較完整的句式講述故事。

　　活動準備：

　　舞蹈錄像《小青蛙的早餐》

　　活動過程：

　　一、初步感知故事的角色。

　　噓，看看誰在睡覺？一只怎樣的小青蛙在睡覺呢？

　　小青蛙會干什么呢？我們一起來看這個舞蹈故事。

　　二、幼兒看1——2段后提問

　　1、故事里除了小青蛙還有誰呢？

　�。ㄓ變好空f出一個貼出相對應的圖片）

　　2、還有一群穿綠色衣服的是誰？

　　3、荷葉寶寶最先醒來，我們一起再來看一看，他們一起干什么呢？

　　三、分段欣賞。

　　幼兒看第1段后提問：

　　1、荷葉寶寶看到小青蛙還在睡覺是怎么說的？

　　（要求幼兒用完整的語句說：荷葉寶寶叫小青蛙起床：小青蛙，小青蛙該起床啦。小青蛙和荷葉寶寶一起快樂地跳舞唱歌。）

　　2、集體說與分角色對話。

　　3、小青蛙和荷葉寶寶一起唱歌舞蹈，我們也跟著音樂來學一學，唱一唱。

　　幼兒欣賞第2段。

　　1、小青蛙和荷葉寶寶跳舞后覺的肚子餓了，他們要找蟲子吃，他們發(fā)現了誰？

　　2、有人認為是蒼蠅,有人認為是蜜蜂,你們說一說為什么你認為是蒼蠅,你認為是蜜蜂呢?(幼兒分兩組不同意見辯論)

　　3、我們再仔細看一看,認真地聽一聽它自己是怎么說的？（看錄像）

　　4、你現在認為是蒼蠅還是蜜蜂,為什么?(它說自己喜歡去垃圾堆,所以是蒼蠅)

　　5、那為什么會有人認為是蜜蜂呢，我們接著看。（看錄像）

　　6、蒼蠅為什么要說自己是蜜蜂？它是怎么騙小青蛙的？

　　7、那蒼蠅還想騙小青蛙干什么去呢？

　   幼兒欣賞第3段。

　　1、蒼蠅想騙小青蛙去被蛇吃掉，如果是你看到了，你會怎么幫助小青蛙？

　　2、你會對小青蛙說什么呢？

　　3、我們一起來看一看有沒有被蛇大王吃了，會是誰幫助它的。（看錄像）

　　4、誰幫助了小青蛙，它們想了什么辦法？

　　6、荷葉寶寶是怎樣對小青蛙說的？

　　四、完整欣賞一遍。

　　1、這真是個有趣的故事，我們再來完整地欣賞一遍。

　　2、你最喜歡故事里的誰？為什么呢？

　　3、老師也很喜歡荷葉寶寶，因為他們很動腦筋，幫助了小青蛙，也喜歡小青蛙，它很愛勞動自己捉蟲子，雖然開始上當了，但聽了荷葉寶寶的話，吃掉了害蟲。真為他高興，我們也來和他們一起跳舞唱歌吧！

　　五、跟著音樂舞蹈結束。

　　活動反思：

　　這是一次平時開展的教研活動。

　　在學校的課題《利用現代傳媒手段，培養(yǎng)幼兒的語言素養(yǎng)》的引領下，我們每一個研究成員都確立了自己的小課題。我這人喜歡與別人與眾不同，同時也是偷懶。選擇散文，兒歌，故事有時沒有配套的課件，就需要自己制作。要設計一個好的動畫課件可不是一件容易的事，要化我好長的休息時間，更重要的是自己的脖子受不了，會連帶著頭疼，所以就選擇了《開展音像講述活動，提高中班幼兒的講述表達能力》作為自己的子課題。“像”有許多，可以是舞蹈錄象，也可以是生活中的情景錄象，這給了我廣泛的空間，尤其舞蹈錄象，學校里有許多，如果只對跳舞的老師起那么一點作用豈不是浪費資源，所以我就選擇了一些適合孩子講述的內容進行活動。

　　在幾次嘗試中孩子們還是很感興趣的。特別是扣人心弦地背景音樂很能吸引孩子的注意力，調動他們的積極情緒。本次情景舞蹈有很吸引孩子的故事情節(jié)，每個角色都很生動，在獨特的舞蹈服裝下個性鮮明：一只不懂事，但很聽話的小青蛙；一群愛幫助別人，給別人帶來快樂的荷葉寶寶；一只很臟很壞的胖蒼蠅；還有一條喜歡指揮別人的毒蛇。情景舞蹈既有動態(tài)的舞蹈動作，又有簡單的對白，給孩子在學習中動靜交替，適合他們的學習特點。課堂中孩子們踴躍發(fā)言，都能很積極地表達自己的見解。尤其在活動中針對“是蒼蠅還是蜜蜂”時發(fā)生了爭執(zhí)，我給了更多的時間進行了辯解，他們都說了自己的理由，最后在錄象的引領下說出最根本的理由，知道那是一只喜歡在垃圾堆飛來飛去騙人的蒼蠅。

　　但同樣也存在一些問題需要思考。

　　首先，情景舞蹈為了表現一個完整的故事情節(jié)，一個舞蹈就有7、8分鐘，如果就只放兩遍就會花去15分鐘，留給教師引導，孩子思考交流的時間也就只有20分鐘了，在這過程中就顯得問題重點不夠突出。在上面的教案中我也只是從頭到尾幫孩子梳理出一個故事的大概，讓孩子理解了故事的內容。這完成了第1個目標，但第2個目標因為沒有時間，最后一環(huán)節(jié)沒上就結束了，孩子就不能完整地運用簡單的語句講述故事的內容。當然我可以放在以后活動中，但作為一節(jié)有其他聽課老師在場課，還是有點遺憾！

　　其次，因為錄像受當時條件的影響，對白說話的語音不是很清楚，就影響孩子的聽覺的效果，浪費時間去糾正。

　　最后，在活動結束后有老師建議提高孩子語氣，表演的感染力，可以讓小朋友們學一學，演一演。這是好的，但作為第1次活動，顯然多了、難了些，可以放在以后繼續(xù)讓孩子進行表演，相信有了錄像的榜樣，孩子們會模仿地惟妙惟肖的。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/534455.html

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