活動(dòng)目標(biāo)：1.在游戲中初步感受音樂的高低起伏。

2.借助“參與性故事”的情節(jié)，感受不同樂器的聲音特點(diǎn)。

3.嘗試根據(jù)鼓聲的不同，改變腳步的速度和力度，體驗(yàn)游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

樂器(沙錘、鼓、碰鈴、響筒各一個(gè))、樓房圖片、廚師圖片、小老鼠指偶一個(gè)

活動(dòng)過程：

1.音高游戲——小老鼠滑滑梯

(1)請(qǐng)小朋友圍圈坐下，以談話激發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友們，你們喜歡玩滑滑梯嗎?小老鼠也很喜歡滑滑梯，它是怎么玩得呢?

(2)老師示范手指游戲。

鏡面示范：左手五指張開，掌心向內(nèi)，指尖向上;伸出右手食指做“小老鼠”。老師開始邊念兒歌，邊做動(dòng)作，在游戲活動(dòng)中讓幼兒初步感受音高的起伏。

師：小老鼠，滑滑梯，嗚——嗚——滑到草叢里。小老鼠是怎么滑滑梯的呀?(帶幼兒一起嗚——嗚——)從高的到低的，嗚——從低的到高的，嗚——，嗚——嗚——(帶幼兒來幾遍)讓我們配上兒歌來試一試。伸出你們的右手(拿勺子的那只手)，伸出你們左手的食指，準(zhǔn)備好了嗎?

(3)帶領(lǐng)小朋友一起玩游戲幾遍。到最后一遍時(shí)，教師有意識(shí)的將小老鼠指偶藏起來。

師：小老鼠，滑滑梯，嗚——嗚——滑到草叢里。再來一次好不好，這一次聲音響亮一點(diǎn)好不好?小老鼠，滑滑梯，嗚——嗚——滑到草叢里。我們換個(gè)手來試試好不好?把小老鼠也請(qǐng)過來。小老鼠，滑滑梯，嗚——嗚——滑到草叢里。

師：哎呀，我的小老鼠不見了!會(huì)去哪呢?(師故意找尋，引出廚師的家——兩層樓。

2.聽覺練習(xí)——聽辨音色

(1) 出示樂器。老師講述故事。

師：你看到了什么?是誰(shuí)的家?這座房子有幾層樓?

師：有個(gè)廚師，他的家是兩層樓，樓上是堆放雜物的地方，一天，廚師正在一樓的廚房刷洗鍋?zhàn)?演奏沙錘模仿刷洗鍋?zhàn)拥穆曇?，突然，廚師聽到二樓傳來奇怪的聲音(手指快速敲擊地板模仿老鼠跑來跑去)呀!是什么聲音?會(huì)不會(huì)是小老鼠?于是廚師放下手里的鍋?zhàn)?做動(dòng)作)，擦干手(做動(dòng)作)，走上樓梯(敲鼓模仿走路聲)，當(dāng)廚師走到二樓的房間門口時(shí)，輕輕的推開門(做推門動(dòng)作，演奏響筒模仿推門的聲音)，打開燈(碰下鈴，同時(shí)做抬頭看燈的動(dòng)作)，但是房間里什么都沒有，廚師什么都沒有看見。于是廚師關(guān)掉燈(碰下鈴表示關(guān)燈)，關(guān)上門(做關(guān)門動(dòng)作，演奏響筒)，然后下樓(演奏敲鼓)，廚師回到廚房繼續(xù)刷洗鍋?zhàn)?演奏沙錘)。突然二樓又傳來了奇怪的聲音，(用手指在地板上敲打)嗯?會(huì)不會(huì)是廚師聽錯(cuò)了?于是廚師繼續(xù)刷洗鍋?zhàn)?演奏沙錘)，但是——(用手指在地板上敲打)奇怪的聲音又響起來。你們覺得要不要到樓上去看個(gè)明白?廚師決定要去看個(gè)明白，于是廚師放下手里的鍋?zhàn)�，擦干手，再一次走上樓�?mdash;—(然后反復(fù)一遍)。

(2) 老師請(qǐng)孩子聽不同樂器的演奏，認(rèn)一認(rèn)這些樂器，說一說這些樂器演奏的聲音在故事里代表什么?

老師拿起沙錘，提問：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)樂器寶寶嗎?見過沒有?它叫沙錘，沙錘發(fā)出的這個(gè)聲音在故事里是干什么呀?我們一起來學(xué)習(xí)一下這個(gè)動(dòng)作。用點(diǎn)力氣鍋?zhàn)硬拍芩⒏蓛簟?教師可以邊做動(dòng)作，邊讓樂器發(fā)出聲音)等幼兒說出這種聲音代表的動(dòng)作后，大家一起模仿一下。用同樣的辦法傾聽另外三種樂器的聲音，并模仿其在故事里所代表的動(dòng)作。
(3) 師：那你們想不想拿這些樂器寶寶來表演一下啊?老師將樂器分給幾個(gè)孩子演奏(請(qǐng)到的幼兒自主上來挑選，選好后試一試演奏，并說出在故事里代表什么)，其他小朋友我們來模仿小老鼠的聲音(帶其他幼兒做一遍動(dòng)作)，等一下表演的小朋友聽好咯，等我說完這個(gè)動(dòng)作你們?cè)俦硌莩鰜砗貌缓?教師邊念兒歌邊帶幼兒表演一遍。

(4) 換幾個(gè)幼兒演奏第一次上樓。

(5) 師：為什么廚師在廚房明明聽到奇怪的聲音，可走上樓以后卻什么也沒有看見呢?(幼兒回答)

(6) 在第二次上樓時(shí)，老師用眼睛提示演奏敲鼓、刷洗鍋?zhàn)�、開關(guān)燈的孩子可以輕輕的演奏。(根據(jù)演奏情況表演1~2次)(孩子在此可以學(xué)習(xí)區(qū)別音色和演奏簡(jiǎn)單的樂器)

(7) 將樂器交還給老師。

師：現(xiàn)在請(qǐng)拿樂器寶寶的小朋友把樂器送回家吧!

3.聽覺練習(xí)——聽辨聲音

導(dǎo)入語(yǔ)：鼓寶寶說，今天和菠蘿寶寶們見面，你們個(gè)個(gè)都很聰明，都非常棒，它還想和你們玩一個(gè)游戲，你們?cè)敢鈫?

(1)請(qǐng)幼兒分辨老師敲打的鼓聲有沒有什么變化?哪里不同?

師：鼓寶寶要說話咯，請(qǐng)你來聽一聽鼓寶寶說話的聲音有什么變化?(教師由慢到快擊打，再由重到輕擊打鼓面)

(2)請(qǐng)幼兒跟著鼓聲走路

師：鼓寶寶問你們會(huì)不會(huì)根據(jù)鼓聲的變化來走路?如果鼓寶寶說話的聲音是這樣的——你們?cè)趺醋?鼓聲快，走得快，鼓聲慢，走得慢，鼓聲響，走得重，鼓聲輕，走得輕。(教師變化敲鼓幼兒在座位上走一走)，那接下來我們就要試一試走一走咯。如果你聽到敲鼓邊的這個(gè)聲音的話就請(qǐng)你們坐回位子上。

(3)根據(jù)鼓聲的輕重猜測(cè)可能是什么小動(dòng)物的腳步聲并聽鼓聲表演一遍。

教師重重慢慢地敲鼓，師：這個(gè)聲音你覺得是哪個(gè)小動(dòng)物來了?請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿一下，再一起聽鼓聲走一走。教師輕輕快快地敲鼓，師：這個(gè)聲音你覺得是哪個(gè)小動(dòng)物來了?請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿一下，再一起聽鼓聲走一走。

(4)聽著鼓聲離開活動(dòng)場(chǎng)地，跟客人老師說再見!



活動(dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)是上學(xué)期去蘇州新洲幼兒園“新智慧”觀摩活動(dòng)中聽到的一個(gè)活動(dòng)。聽下來覺得這個(gè)活動(dòng)形式比較新穎，教師有效使用了奧爾夫音樂教學(xué)法，通過有趣的故事導(dǎo)入活動(dòng)，通過游戲、聽辨音色和力度等方式開展教學(xué)，讓孩子們充分地體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣，更好地培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。說到奧爾夫音樂教學(xué)法，它是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂教學(xué)法。它用兒童喜聞樂見的形式如說兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等，培養(yǎng)兒童的樂感，尤其是節(jié)奏感和聽力，使兒童能夠感受音樂帶來的快樂，熱愛音樂。奧爾夫教學(xué)法鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)新精神。音樂活動(dòng)中有大量機(jī)會(huì)讓孩子即興創(chuàng)作，創(chuàng)新求異。特制的奧爾夫樂器使兒童能迅速在樂器上表述音樂的構(gòu)想，享受創(chuàng)作的樂趣。

自己在翻版這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，和師傅討論、交流后，略微做了一些修改。在用樂器表演廚師上下樓梯的時(shí)候，我適當(dāng)縮減了廚師上下樓梯的次數(shù)，把廚師怎么做才不會(huì)被小老鼠發(fā)現(xiàn)(要求更高，即輕輕地刷洗鍋?zhàn)印⑤p輕地走樓梯、輕輕地開門、輕輕地開燈 )整合在一次故事表演中，而不是反復(fù)一次又一次。
在活動(dòng)最后離場(chǎng)的環(huán)節(jié)中，我不是直接讓幼兒和客人老師說再見就結(jié)束活動(dòng)，而是讓他們延續(xù)剛才聽鼓聲模仿小動(dòng)物走路的這一環(huán)節(jié)，聽著鼓聲離場(chǎng)場(chǎng)地。老師一邊提示說：“老虎回去咯!大象回去咯!小老鼠也回去咯……”更好地帶動(dòng)幼兒，讓幼兒游戲著快樂地離開場(chǎng)地。

自己回想一下整個(gè)活動(dòng)，我覺得在一些細(xì)節(jié)的處理上還是做得不夠到位。例如再讓幼兒起立根據(jù)鼓聲變化走路時(shí)，沒有強(qiáng)調(diào)讓幼兒找空一點(diǎn)的位置走一走，導(dǎo)致孩子們?cè)谧叩臅r(shí)候由于興奮地都擠在一起了。在敲鼓得時(shí)候，我如果先從輕輕的鼓聲敲起，再轉(zhuǎn)換為重重地敲鼓，那孩子們?cè)诼牴穆曌呗窌r(shí)可能聽的會(huì)更清楚，腳步變換的會(huì)更好。

活動(dòng)后，在座的老師們對(duì)我的這個(gè)翻版課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，老師們的想法、意見都非常合理、到位，讓我對(duì)活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)，知道需要改進(jìn)的方向。首先，活動(dòng)的設(shè)計(jì)上存在一些問題，既然是音樂活動(dòng)，活動(dòng)中就應(yīng)該有更多的音樂元素體現(xiàn)，而不是簡(jiǎn)單的幾樣樂器而已�？梢試L試選用奧爾夫的一些音樂片段合理地加入到故事情境中，如小老鼠發(fā)出聲音時(shí)用怎樣的音樂，廚師刷洗鍋?zhàn)訒r(shí)可以是另外一段音樂。其次，活動(dòng)中是老師一邊講述故事，一邊根據(jù)情節(jié)演奏相應(yīng)的樂器。這樣幼兒的主動(dòng)性就沒有很好地體現(xiàn)，可以嘗試讓幼兒自己為這幾個(gè)故事情節(jié)來選擇適宜的樂器演奏，讓他們自主選擇、自主發(fā)現(xiàn)，這樣整個(gè)活動(dòng)的有效性和價(jià)值點(diǎn)就更高了。

這次的翻版課活動(dòng)，讓我知道，拿到一個(gè)現(xiàn)成的活動(dòng)，自己首先要認(rèn)真的思考，這個(gè)活動(dòng)是否是最佳的，活動(dòng)的設(shè)計(jì)、安排是否合理、巧妙，是否適合本班幼兒的實(shí)際情況，要加入自己對(duì)活動(dòng)的一些想法，不要照搬。這次的活動(dòng)，讓我嘗試了與以往音樂活動(dòng)不同的教學(xué)模式，雖然在活動(dòng)的安排、設(shè)計(jì)上還不夠成熟、合理，但我相信，在老師們的幫助、引領(lǐng)下，我會(huì)更好、更快的成長(zhǎng)起來，讓自身的專業(yè)素質(zhì)不斷得到提高。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/715060.html

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