綠色的書(shū)

目標(biāo)：

1、理解散文詩(shī)豐富的內(nèi)容，感知其優(yōu)美的意境。

2、嘗試仿編，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：

1、配樂(lè)磁帶、錄音機(jī)

2、多媒體課件、圖片一套。

3、借助春游的機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察春天的景色和特征。

過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

——“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”

“春天大自然發(fā)生了哪些變化？”（引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒回答）

引出課題

——“春天的變化可真大呀。如果讓你選擇一種顏色，你會(huì)用什么顏色來(lái)表示春天呢？為什么？”

“我的想法和你的一樣，覺(jué)得可以用綠色來(lái)表示春天。因?yàn)榫G色展示生命力，充滿(mǎn)生機(jī)。春天有綠色的柳樹(shù)，一棵棵柳樹(shù)，是一本本書(shū)；春天有綠色的柳葉，一片片柳葉，是書(shū)上的一頁(yè)頁(yè)紙。你們有沒(méi)有讀過(guò)這綠色的書(shū)呢？今天老師給你們帶來(lái)了一首散文詩(shī)，名字叫《綠色的書(shū)》。你們聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)里有誰(shuí)讀過(guò)綠色的書(shū)？它們是怎么讀的？”

二、運(yùn)用多媒體課件，欣賞散文詩(shī)

①初步欣賞

——“你聽(tīng)到了散文詩(shī)里都有些誰(shuí)在讀書(shū)？它們是怎么讀的？”

②再次欣賞

——“它們到底是怎么讀書(shū)的？綠色的書(shū)里還說(shuō)了些什么呢？我們?cè)賮?lái)欣賞一遍吧。”

（幼兒回答同時(shí)出示相應(yīng)圖片）

三、幼兒學(xué)說(shuō)散文詩(shī)。

①互動(dòng)：

——“聽(tīng)了這首詩(shī)，你們有什么感覺(jué)��？你們想不想把這首好聽(tīng)的詩(shī)說(shuō)給好朋友聽(tīng)聽(tīng)呢？”

②請(qǐng)幼兒個(gè)別講述：

——“老師發(fā)現(xiàn)小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò)，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？”

四、幼兒創(chuàng)編：

①幼兒創(chuàng)編

——“小朋友，你們知道這首好聽(tīng)的詩(shī)是誰(shuí)編的？是我呀。我就是編這首詩(shī)的詩(shī)人。你們想不想做小詩(shī)人呢？除了一棵棵柳樹(shù)是一本本書(shū)，一片片柳葉是一頁(yè)頁(yè)紙，還有什么可以是一本本書(shū)，一頁(yè)頁(yè)紙，有誰(shuí)會(huì)來(lái)讀書(shū)？怎么讀？你可以自己編，也可以和你的好朋友互相合作編。”

②請(qǐng)個(gè)別幼兒講述：

——“老師發(fā)現(xiàn)小朋友們編的特別棒，還真像個(gè)小詩(shī)人呢！誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們都來(lái)學(xué)學(xué)你的本領(lǐng)。”

五、幼兒操作

①幼兒看書(shū)說(shuō)散文。

——“小朋友說(shuō)得可真不錯(cuò)。（老師邊拿大圖片邊裝訂）你們看，老師把這一幅一幅圖片做成什么了？我們把這本書(shū)里的散文詩(shī)再說(shuō)一遍好嗎？”

“剛才小朋友也編了優(yōu)美的散文詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己編的散文詩(shī)也做成一本小書(shū)好嗎？”

②幼兒自由操作，教師指導(dǎo)。

——“做好的小朋友可以說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)，也可以說(shuō)給客人老師聽(tīng)聽(tīng)。”

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/774118.html

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