一、活動目標
　　初步理解詩歌中家的意義，萌發(fā)幼兒愛家愛國的情感。
　　感知詩歌中美麗的情景和優(yōu)美的語言。
　　
二、重點與難點
　　理解我們的家是中國，激發(fā)幼兒對祖國的情感。
　　
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
　背景圖大海、森林、果園、天空（只有線條，不上色彩。）
　　小插圖：小魚、小鳥、星星、桔子、娃娃。
　　中國的標志性建筑“長城”、“天安門”等。
　　
四、設(shè)計思路
　　大班幼兒對家已有了具體的認識，通過談話“找家”是為了喚起幼兒已有的認識經(jīng)驗，將小魚、星星等事物或與之相關(guān)的地方同“家”建立聯(lián)系，理解家的意義。同時也起到活躍思維、氣氛的作用。激發(fā)起幼兒欣賞的欲望。
　　第二運用不同的色彩，構(gòu)畫一幅幅充滿詩情畫意，多姿多彩的“家”。呈現(xiàn)詩歌所表達的美景。讓幼兒目視其景，耳聞其詩。將景物與語言結(jié)合，讓幼兒形象地感知家的美麗，家的可愛，感受語言的優(yōu)美。
　　第三，通過設(shè)問，討論重點理解，我們的家在中國，并了解標志性的事物，將祖國這個“家”具體化。激發(fā)起幼兒對家的眷戀、愛戴之情。
　　第四，用制作小圖書、布置環(huán)境，傾聽相近題材的故事，歌曲等，深化幼兒愛家之情。
　　
五、活動流程
　　　欣賞感受??重點理解??配樂欣賞??延伸活動
　　欣賞感受
　　　�。ǎ保┱壹遥�感受“家”的含義。
　　設(shè)問：小魚要找家，魚兒的家在哪里？
　　為什么說魚兒的家在大海？　
　�。ǎ玻┱壹�
　　出示背景圖大海、森林、果園、天空等（只有輪廓、不上色彩、天空中的星星可用白蠟筆先畫上）。讓幼兒幫小魚、小鳥、星星、橘子、娃娃等找“家”，即貼入到相應(yīng)的背景中。（娃娃不畫家，用語言帶過即可）。
　　　
2、欣賞、體驗“家”的美麗。
　　　�。ǎ保┙處熯吥顑焊瑁�邊揮筆在背景圖上描繪美麗的色彩。
　　　例如：“唰唰唰，藍色的大海是小魚的家”老師用藍色繪出藍色的大海，即時呈現(xiàn)給幼兒一個個色彩斑斕的“家”增強幼兒對詩歌的感知理解力。
　　　學(xué)習(xí)主要語句“各自的家”
　　　例

如：綠色的森林是小鳥的家，黃色的果園是橘娃娃的家。
　　　�。ǎ玻┲攸c理解“我們的家”
　　　啟發(fā)幼兒討論“我們的家在哪里？我們有一個共同的叫什么？畫上什么能表示我們共同的家
　　�。ǎ常┏鍪緲酥拘缘慕ㄖ�“長城、天安門”這就是我們的家，叫中國。
　　
3、配樂散文欣賞
　　可在每一個“家”的語句后配上相應(yīng)的音樂，以烘托主題。
　可欣賞歌曲“我們都有一個家”。
　
4、延伸活動
（1）可制作一圖書或環(huán)境布置“我們的家”（以祖國，居住的市、區(qū)、地區(qū)等標志性的事物，深化認識和情感）。
　　可聽故事“3edu”
　附：散文詩《找家》
　　甜甜有盒五彩筆，愛畫啥，就畫啥。寧寧問：“你能給小魚找家嗎？”甜甜拿起藍色筆，唰唰唰，藍色的大海是小魚的家。
　　洋洋問：“你能給小鳥找家嗎？”甜甜拿起綠色筆，哆哆哆綠色的森林是小鳥的家。
　　奇奇問：“你能給星星找家嗎？”甜甜拿起黑色筆，唿唿唿，黑色的天空是星星的家。
　　東東問，你能給橘娃娃找家嗎？甜甜拿起黃色筆，嘩嘩嘩，黃色的果園是橘娃娃的家。
　“嗚嗚——”誰在哭？噢，布娃娃沒有家。甜甜拿起紅色筆，輕輕一描，紅色的玩具櫥是布娃娃的家。
　　咦！我們的家呢？甜甜拿起五彩筆，唰唰唰哆哆哆唿唿唿，哦！我的家——是中國。

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