設(shè)計(jì)思路：
一個(gè)很偶然的機(jī)會，我玩到了這個(gè)很好玩的“小人”游戲，一下子就喜歡上了它，于是就嘗試把它設(shè)計(jì)成大班的美術(shù)探究活動。
探究元素之一：趣味
生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒更是對此喜愛有加。該活動所呈現(xiàn)的過程與結(jié)果就像幼兒自己在“照哈哈鏡”，活動過程中“小人”的造型因?yàn)楫嬙谡奂埖牟煌丿B部位而變形夸張，充滿童趣。教師們在討論與嘗試中也會因此而樂此不疲地探究。
探究元素之二：發(fā)現(xiàn)
隨著折紙方向、方法以及落在折線部位內(nèi)容的多變，探究“小人”造型的變化會變得無限可能。大班幼兒已有的繪畫技能和對事物擺放位置的空間經(jīng)驗(yàn)都為他們的探索、創(chuàng)造提供了條件。因此，一旦發(fā)現(xiàn)變形夸張的原由，無意創(chuàng)造就變成了有意想象與創(chuàng)造，幼兒也會不滿足于一個(gè)活動的所獲，希望可以把學(xué)到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領(lǐng)域。
探究元素之三：簡單
將探究活動的元素整合到美術(shù)活動中，常常會使教學(xué)具變得很煩瑣，此活動材料簡單也是教師喜歡的一個(gè)原因。日常教學(xué)研討中，教師們看到心儀的活動總想自己回去模仿和嘗試，而材料簡單是很大的一個(gè)考量。另外，該活動對幼兒前期的生活經(jīng)驗(yàn)要求不高，嘗試相對比較容易。
探究元素之四：可持續(xù)發(fā)展
“小人”的材料隨手可得，當(dāng)幼兒理解方法后，會遷移探究對象。只要想玩，幼兒能不受時(shí)空的限制隨手折、隨手畫。有的幼兒會嘗試寫英語字母，有的幼兒還會嘗試畫動植物等，由此，就有了不斷實(shí)踐與延伸的可能。
活動目標(biāo)：
探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系，感受其中的趣味。
活動準(zhǔn)備：
1．長方形桌子4張，幼兒14名，小筐4個(gè)，小型吸鐵石若干，記號筆15支，黑板一塊。
2．兩種淺色的紙，其中折好的長方形紙42張、沒折的紙(如A4紙的1／4大小)同幼兒人數(shù)。
活動過程：
一、觀察理解，表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型
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