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幼兒園新進(jìn)教師手冊（上）

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 入園入托 來源: 逍遙右腦記憶


yidandan 轉(zhuǎn)貼： （寫于6/15/2001 1:54:30 PM）

如果在班上發(fā)現(xiàn)有較特殊狀況的孩子時(shí)，我該怎么辦？如何處理？

琳琳在學(xué)校和小朋友玩時(shí)，常會(huì)堅(jiān)持自己的想法，若其它人不想照她的玩法玩時(shí)，她便會(huì)很大聲的說：“哼！我不和你們玩了，我生氣了！”便一個(gè)雙手叉腰或雙手抱胸的站在旁邊，頭還轉(zhuǎn)向另一邊不看他們，有一次也是因?yàn)樾∨笥巡宦犓模悛?dú)自一人到教室外的階梯旁蹲著，頭埋在膝蓋間，也沒有哭；上課時(shí)，老師在教室一直找不到她，后來才在外面發(fā)現(xiàn)她自己躲起來，老師問她原因，她也只說是在生氣，其它的都不肯說，只是回答不知道……，后來，琳琳的媽媽來接她時(shí)，老師將事情的經(jīng)過清楚的告訴媽媽，也讓媽媽知道琳琳的這種行為是不安全的，而且可能久而久之會(huì)讓其它小朋友不想和琳琳玩，造成琳琳在人際相處上有挫折感，并詢問琳琳平時(shí)在家中的狀況，才知道琳琳是獨(dú)生女，家里有爺爺、奶奶同住，二老疼孫女的想法，讓琳琳予取予求，只要她一擺出生氣的樣子，沒一會(huì)兒又對她百依百順，以至于養(yǎng)成這樣的壞習(xí)慣……。

所以，當(dāng)我們遇到有較特殊行為的孩子時(shí)，一定要與家長密切地溝通，盡可能去了解造成這些行為的原因，且對于孩子發(fā)生的事件要做詳盡的描述，并需適時(shí)的讓家長了解孩子在校的某些特殊行為表現(xiàn)，可能造成的后果和嚴(yán)重性，而老師在處理這類問題時(shí)，也要依照孩子的發(fā)展作為參考。（文/王珊斐）

yidandan 的原帖： （寫于6/15/2001 1:55:46 PM）

遇到吃飯速度慢的孩子時(shí)，我該怎么辦？

實(shí)例：洋洋吃飯總要吃很久才吃完，尤其只要是吃肉就會(huì)吃得很辛苦，老師發(fā)現(xiàn)和他的咀嚼能力有關(guān)，便會(huì)給他軟一點(diǎn)、小一點(diǎn)的肉，并且在他吃完后稱贊他，在他吃飯的過程中，就會(huì)不斷鼓勵(lì)他吃快一點(diǎn)，或是對他說：“很棒喔！快要吃完了，加油！”，久而久之，連小朋友都會(huì)鼓勵(lì)他吃快一點(diǎn)。

處理方法 ：
1.找出他吃飯慢的真正原因，對癥下藥。
a.肉咬不動(dòng)：給他小塊、軟的肉。
b.不愛吃某一樣菜：請他給菜一個(gè)機(jī)會(huì)，練習(xí)吃一口，以后在慢慢增加成兩口、三口。若還是不肯就問他：“那你要吃這一口，還是要吃全部？”
c.不專心、發(fā)呆：請他坐到時(shí)鐘前，告訴他和長針比賽看誰比較快。
d.一直和別人說話或是玩：請他自己一個(gè)人坐一桌，旁邊都沒有人，就玩不起來了。
2.坐在他旁邊，陪他一起吃，不斷鼓勵(lì)他。
3.和他比賽看誰吃得快。
4.在時(shí)間內(nèi)吃完，給予獎(jiǎng)勵(lì)及贊美。（文/謝佳倩）

幼兒園新進(jìn)教師手冊（下）

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