在兒童的成長過程中，失敗和挫折是必然存在的。當(dāng)失敗和挫折發(fā)生時，我們要幫助孩子正確對待失敗和挫折，增加經(jīng)驗、接受教訓(xùn)，豐富閱歷，從中接受積極的信息。

一是理解兒童為自己尋找借口的行為。

為了保護(hù)自己的自信，一些孩子會尋找失敗和挫折的借口，以便說明這些失敗和挫折不是自己的原因，兒童的這一幼稚做法應(yīng)該理解。我們一般不要針鋒相對，一定要向孩子的痛處戳。

相反，對于那些特別自信甚至有點虛榮的孩子來說，為他們的一時失敗和挫折找一個可以接受的理由，甚至是成人的責(zé)任。一般說來，用“年齡還小”作為一件事情失敗和挫折的理由，是最容易被兒童所接受，因為他們知道自己正在成長中。與此相對應(yīng)，用“要求太高”作為理由，也是比較合適的。“你能做到這樣就已經(jīng)不錯了。下次努力就是了”，也會降低兒童的挫折感。

我們要相信，孩子的成長是一個過程，即便不說，孩子也會從中接受教訓(xùn)。

二是幫助兒童分析失敗的原因。

如果兒童的失敗和挫折是由于方法問題，成人要和孩子一起，探討應(yīng)該采取的方法，給予技術(shù)上的指導(dǎo)。這時候，孩子特別希望獲得成人的指導(dǎo)。

三是適當(dāng)降低難度，讓兒童體驗成功的喜悅。

對于同一項任務(wù)，父母和老師也可以重新設(shè)置情境，或者降低任務(wù)的難度，或者將一項大任務(wù)分成幾個小任務(wù)，讓孩子在小任務(wù)上取得小的成功。這也會幫助兒童消除或減弱失敗的陰影。

四是減輕身體缺陷對兒童的影響

身體的缺陷對于孩子來說，具有明顯的挫折感。減輕這些孩子的失敗和挫折感，對于他們的成長非常重要，但對于成人來說，又是一項很難的工作。

于老師在幫助孩子正視缺陷和降低缺陷對孩子的影響方面，做了一次有效的嘗試。

案例：上帝咬過的青蘋果

于老師班上有一個男孩，因小時候發(fā)燒治療不當(dāng)，留下了后遺癥，運動能力低下。到了四年級，還不能雙腳跳。開始，在平常的體育課上，于老師根據(jù)家長的要求，對孩子在體育課上沒有要求，孩子選擇什么就干什么，不加限制。
直到有一天，同學(xué)們在做接力跑的時候，這個孩子哭了。他對老師說，“老師，我也想跑，可是我怕拖小組的后腿，又不敢跑！”

于老師被孩子的行為感動，就把他的想法告訴了同學(xué)們。大家聽了，也都感動地流下了淚，熱情邀請他到自己的小組活動。當(dāng)他跑動的時候，樣子不好看，速度也很慢，但全班同學(xué)都在為他鼓掌、加油。

課后，于老師給他講了“上帝咬過的青蘋果”的故事，鼓勵他正視自己的不足，更加勇敢和自信。在體育課上，于老師也對他特別“照顧”：別人學(xué)滾翻，他也學(xué)滾翻；別人學(xué)單杠，也要求他學(xué)單杠。經(jīng)過許多磨難，他一天天堅強(qiáng)起來。

有一次，學(xué)習(xí)“分腿騰越山羊”，這個孩子面臨著更大的挑戰(zhàn)。叫到他的名字時，他助跑、上板、支撐，當(dāng)老師順勢將右手插入腋下，左手扶其腰部，想幫助他越過“山羊”的時候，他膽怯了，怎么也不敢跳起來。于老師悄悄地在他耳邊說，“別害怕，我?guī)湍?rdquo;。

聽了老師的話，他默默地走到起跑線，再一次助跑、上板、支撐，在他起跳的一瞬，老師用牽拉法，將他拉過“山羊”。當(dāng)他站在“山羊”的另一邊時，操場上響起了同學(xué)們熱烈的掌聲。

從此，在汗水和淚水中度過的每一節(jié)休息課，他都沒有妥協(xié)過，直到畢業(yè)。

摘自《教育是一種享受》P32

案例：于老師講的故事

有一個雙目失明的男孩，感到非�？鄲�。認(rèn)為是老天在懲罰他，這輩子要在沮喪中度過了。后來，一位老師開導(dǎo)他說，“世界上每個人都是被上帝咬過的青蘋果，所以每個人都有缺陷。有的人缺陷比較大，那是因為上帝特別喜愛他的芬芳”。小男孩聽了很受鼓舞，從此把失明看成是上帝的特殊鐘愛，重新振作起來。若干年后，他成了德藝雙馨的盲人推拿師。上帝聽說后，笑道，“我很喜歡這個美麗而睿智的比喻，但要聲明一點：所謂缺陷是指生理上的，那些有道德缺陷的人不是我咬的，而是蟲蛀的。”

這個故事具有童話色彩，對于幼時身體缺陷的兒童具有心理安慰。但讓孩子正視自己的不足并不為此過分自卑，并在此基礎(chǔ)上堅強(qiáng)起來，也是戰(zhàn)勝缺陷、增進(jìn)自信的辦法。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/1057013.html

相關(guān)閱讀：