她跟小編說(shuō)了自身的經(jīng)歷。

5歲時(shí)跟一個(gè)老外學(xué)英語(yǔ)，在當(dāng)時(shí)的年代算是非常罕見(jiàn)的。但漸漸地感覺(jué)到厭倦，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，玩的天性被剝奪，變成了一種每周一定要三次的任務(wù)式學(xué)習(xí)；上了初中后，學(xué)校有統(tǒng)一的英語(yǔ)教學(xué)，也沒(méi)見(jiàn)得自己的英語(yǔ)水平比其他同學(xué)好多少（據(jù)她后來(lái)當(dāng)英語(yǔ)老師的幾年，也發(fā)現(xiàn)早期經(jīng)過(guò)英語(yǔ)培訓(xùn)的孩子，并不比那些沒(méi)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的孩子英語(yǔ)成績(jī)更優(yōu)異）。

后來(lái)出國(guó)留學(xué)后，才發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音非常不標(biāo)準(zhǔn)，帶著印度口音的英語(yǔ)，也就是說(shuō)當(dāng)年的那個(gè)老外很可能是印度裔的英國(guó)人。想想當(dāng)年學(xué)了1年多，日常用語(yǔ)學(xué)了不少，但停止后就慢慢荒廢了，因?yàn)橹車�缺乏英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，雖然學(xué)校有英語(yǔ)課程，但跟真正的語(yǔ)言環(huán)境相差遠(yuǎn)了。大學(xué)畢業(yè)后到了英國(guó)留學(xué)，沒(méi)3個(gè)月英語(yǔ)就說(shuō)得崩溜崩溜的，但遺憾的是一直帶著討厭的印度音。

她得出這樣的結(jié)論：

1、沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，上培訓(xùn)班等同于浪費(fèi)

很多英語(yǔ)機(jī)構(gòu)都標(biāo)榜著說(shuō)3-6歲是孩子的語(yǔ)言敏感期，也能提供以英語(yǔ)為母語(yǔ)的外國(guó)老師，但從一個(gè)孩子的語(yǔ)言發(fā)展來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言敏感期針對(duì)的是母語(yǔ)，也就是說(shuō)孩子每天接觸的都應(yīng)該有英語(yǔ)存在才算是母語(yǔ)環(huán)境，比如家庭中爸爸或媽媽雙方或單方長(zhǎng)期固定說(shuō)英語(yǔ)。而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每周幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)說(shuō)不上是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境。沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境的學(xué)習(xí)，學(xué)了也是徒勞，反而只會(huì)增加孩子的壓力。

2、可能會(huì)因?yàn)椴粯?biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音而難以糾正

社會(huì)的英語(yǔ)機(jī)構(gòu)琳瑯滿目，難免會(huì)出現(xiàn)以非英語(yǔ)為母語(yǔ)的“歪果仁”，廣州某雙語(yǔ)幼兒園因?yàn)槌霈F(xiàn)非洲裔和俄羅斯籍的英語(yǔ)老師而引致家長(zhǎng)的強(qiáng)烈不滿。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，幼年時(shí)期模仿的是不標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，長(zhǎng)大后想改過(guò)來(lái)就會(huì)很難。因?yàn)橛啄陼r(shí)期不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音會(huì)讓孩子在腦袋里形成深刻的印象，這種發(fā)音模式一旦烙下了記憶，長(zhǎng)大后就很難糾正。而不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音又會(huì)影響孩子的聽(tīng)力和理解能力，最終不利于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

3、剝奪了孩子愛(ài)玩的天性

歐洲曾經(jīng)有一項(xiàng)針對(duì)把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的少兒學(xué)習(xí)者的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從成年后的英語(yǔ)水平來(lái)看，7歲前開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子和7歲才開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子，水平并沒(méi)有差距。如果家長(zhǎng)不能給孩子一個(gè)長(zhǎng)期性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，就不要?jiǎng)儕Z孩子天性愛(ài)玩的童年。因?yàn)槿蝿?wù)式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅給孩子增加壓力，時(shí)間久了反而會(huì)讓孩子討厭英語(yǔ)，甚至增加孩子日后厭學(xué)的幾率。

而這位海歸媽媽選擇這樣做：

讓孩子的學(xué)習(xí)變得有趣
她將孩子的母語(yǔ)定義為普通話，因?yàn)檫@是中國(guó)孩子的大環(huán)境，這是明擺著的事實(shí)。平時(shí)孩子玩耍時(shí)，家里會(huì)特意播放英語(yǔ)原版的兒歌 ，孩子的動(dòng)畫(huà)片，她也選擇英語(yǔ)原版的，比如經(jīng)典的迪斯尼系列動(dòng)畫(huà)片。相比起上英語(yǔ)班，以這樣的形式接觸英語(yǔ)有趣多了，不僅符合年幼孩子注意力不集中的特點(diǎn)，還能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。雖然沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，但起碼不至于讓孩子生厭。

這樣做有什么好處？

避免了發(fā)音不準(zhǔn)的誤導(dǎo)；動(dòng)畫(huà)片里情景與語(yǔ)言的搭配，還能刺激兒童大腦的發(fā)育。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，只要在大腦中儲(chǔ)存了足夠的情景應(yīng)對(duì)畫(huà)面，就能自然而然關(guān)聯(lián)語(yǔ)言，連中文翻譯都不用。就如同一個(gè)平時(shí)在家里說(shuō)方言的孩子每天看粵語(yǔ)電視自然就學(xué)會(huì)了說(shuō)粵語(yǔ)一樣。這種方式能讓孩子記住一輩子。

幼兒說(shuō)建議，不建議對(duì)6歲前的孩子是否上英語(yǔ)班一刀切。最大的原則是，孩子不反感不討厭并且家庭有條件的可以讓孩子上，因?yàn)榕d趣是最好的老師。但建議不要對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)寄予太高的厚望以至于給孩子造成壓力。因?yàn)槌�了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，孩子在跟其他小朋友和外人接觸中也有利于孩子的社交發(fā)展。但如果孩子出現(xiàn)排斥抗拒的情緒，不建議家長(zhǎng)再?gòu)?qiáng)迫，否則會(huì)影響孩子一生的學(xué)習(xí)熱情。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/1073573.html

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