自信是指人對自己的個性心理與社會角色進行的一種積極評價的結(jié)果。它是一種有能力或采用某種有效手段完成某項任務(wù)、解決某個問題的信念。它是心理健康的重要標志之一，也是一個人取得成功必須要具備的一項心理特質(zhì)。自信，是走向成功的伴侶，是戰(zhàn)勝困難的利劍，是達向理想彼岸的舟楫。

　　自信心的重要性由此可見一斑。作為祖國的花朵、民族的未來、家庭的希望，幼齡兒童自信心教育的重要性與日俱增。自信心作為一種重要的社會性心理品質(zhì)，是幼兒良好的心理素質(zhì)和健康個性的重要組成部分，對幼兒的身體健康和諧發(fā)展具有巨大的促進作用。自信的孩子可以大膽積極地參加各種活動，主動與小朋友交往，在困難面前不畏懼、不退縮，敢于接受挑戰(zhàn)，適應(yīng)能力強。毋庸置疑，自信的孩子更易取得成功。

　　經(jīng)過多年的教學研究，我發(fā)現(xiàn)自信心強烈的幼兒更容易適應(yīng)幼兒園生活，與同伴更容易建立起融洽的關(guān)系，在自己穿衣、吃飯等方面更能自理；有自信心的幼兒，在課堂上表現(xiàn)的更加活躍，敢于展示自己的才藝；有自信心的幼兒在課間活動中，多扮演領(lǐng)頭的角色，自如的安排其他小朋友的分工；有自信心的幼兒能夠積極地回答老師的問題、完成老師布置的課外作業(yè)。而缺乏自信心的幼兒則恰恰相反，表現(xiàn)為：清晨上學時哭鬧不止，不讓父母離去；在穿衣、吃飯等小事上學習能力差，動作遲緩，拖拖拉拉；很少參與集體活動，畏畏縮縮，情緒多變，參與活動時也只能跟在其他小朋友后面，沒有主見；在課堂上表現(xiàn)的很安靜，不能融入到集體歡樂的氛圍中去。

　　造成幼兒自信心不足的原因很多：家庭經(jīng)濟條件差，父母性格趨向于懦弱或強悍兩個極端，自身性格缺陷，幼兒教育的弊端，幼兒老師的失職或者是因某些事情留下的陰影等等。作為一名幼兒老師，我們有義務(wù)也有責任幫助每個自信心匱乏的兒童走出自卑的陰影，重拾自信，與其他小朋友共同享受童年的美麗時光，信步走向未來的康莊大道！

　　如何幫助缺乏自信的幼兒找回信心也是因人而異的。在多年教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我總結(jié)了幾種方法，僅供大家參考。

　　第一，培養(yǎng)兒童的自信心，首先要對兒童給予肯定和鼓勵。幼兒老師要積極地與幼兒家長取得聯(lián)系，征求幼兒家長的熱情配合�？梢耘c幼兒家長共同商討，根據(jù)幼兒的性格特征及自信心缺乏的原因制定一套方案，家長和老師共同執(zhí)行，經(jīng)常討論方案的進行程度、取得效果等。

　　在家中，父母要對幼兒在穿衣、吃飯等小事上取得進步時給予積極地肯定與表揚，可配合一些鼓勵措施，如達到某一目標時給予適當物質(zhì)的獎勵。

　　在幼兒園里，老師要對自信心不足的兒童給予特別關(guān)注。學唱歌曲時，鼓勵幼兒在大家面前演唱，幼兒唱完后要給予熱烈的掌聲表揚和鼓勵。慢慢培養(yǎng)幼兒的自信心。

　　第二，改變幼兒對待挫折和錯誤的態(tài)度。當幼兒犯錯時，家長和老師不要一味的批評孩子，“小錯不斷，大錯不犯”，是一些家長和老師常常掛在嘴邊的一句話。可有教育人士吃驚地發(fā)現(xiàn)，小錯誤不犯的孩子，常常犯大錯誤。究其原因，是沒有犯錯的經(jīng)驗。從這個意義上說，犯錯誤是孩子的權(quán)力，也是孩子成長的資源。其實，在父母眼里的一些錯誤，對孩子來說是成長中必經(jīng)的體驗。孩子不斷“犯錯誤”的過程，正是其不斷改正“錯誤”、自我完善的過程。假如不給孩子這樣的機會，他們會變得疏于嘗試、懶于動手、習慣依賴，性格也會變得自卑敏感、優(yōu)柔寡斷。
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