在與一些家長(zhǎng)的交流中，常常聽家長(zhǎng)說孩子在幼兒園吃飯很好，可到了家里卻這不吃，那不吃的；在幼兒園能主動(dòng)把桌椅擺得整整齊齊的，還能按時(shí)睡午覺，可到了家里，就非常淘氣、任性。而我們老師也會(huì)在暑假、寒假、五一、十一這樣的長(zhǎng)假開學(xué)后面臨孩子的重新適應(yīng)調(diào)整問題，怎樣使孩子愉快健康地在家與幼兒園生活，養(yǎng)成家園一致的生活習(xí)慣是我們很多老師都思考的問題。

造成孩子家園兩種表現(xiàn)的原因有很多種，從孩子所處的環(huán)境來說，在幼兒園有很多小朋友，孩子的天性就是模仿，吃飯的時(shí)候看到別人吃，自己也就吃得香。在家里就缺少了這種氛圍。但是除了這種客觀的原因外，我們老師和家長(zhǎng)的作用也是不可忽視的。

幼兒園的老師一般都很注意賞識(shí)教育，注意觀察孩子，用表?yè)P(yáng)去肯定孩子的進(jìn)步，而在家里父母可能會(huì)注意不到。孩子由于年齡尚小，對(duì)一些行為還無法判斷好壞，需要成人不斷的肯定或否定確定自己言行的對(duì)錯(cuò)，所以及時(shí)的表?yè)P(yáng)和批評(píng)對(duì)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的作用。而父母?jìng)冇捎诠ぷ髋c家務(wù)的繁忙可能就忽略了，長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)形成家園兩樣的行為習(xí)慣。而假期在家自由隨意的生活又使孩子對(duì)開學(xué)的幼兒園生活不適應(yīng)。
　　因此，要改變這種現(xiàn)象，就需要家園多溝通，我們老師可以在孩子離園時(shí)鼓勵(lì)孩子在家放好自己的玩具，自己睡覺，放好小鞋子等等，讓小朋友們比一比，看誰(shuí)在家做得好，與家長(zhǎng)通過溝通了解孩子在家的情況，對(duì)做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)。

對(duì)于家長(zhǎng)來說也要積極配合幼兒園的工作，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，家園溝通，要求一致，幼兒園、長(zhǎng)輩之間教育方式和要求的不統(tǒng)一，往往會(huì)使孩子產(chǎn)生矛盾心理，無所適從，因此保持家庭和幼兒園教育的連續(xù)性、統(tǒng)一性很重要。家長(zhǎng)在與孩子的相處過程中也要注意賞識(shí)，對(duì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)實(shí)事求是地給予肯定、表?yè)P(yáng)，加以鼓勵(lì)。對(duì)缺點(diǎn)和不足也要以合理的方式指出。同時(shí)還要注意到身教勝于言傳，孩子模仿性強(qiáng)，家長(zhǎng)是孩子模仿的主要對(duì)象，榜樣作用是很大的，要求孩子做到的自己也要做到。

教育是立體的，全方位的，家園常溝通，孩子的教育就會(huì)有事半功倍的效果。

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