他人的否定性評(píng)價(jià)有一定道理，但不夠準(zhǔn)確，兒童感到不公正，也會(huì)不服氣。細(xì)分起來(lái)，原因很多。我們要根據(jù)不同情況，幫助孩子正確對(duì)待否定性評(píng)價(jià)，既要改正錯(cuò)誤，又要防止否定性評(píng)價(jià)帶來(lái)的消極影響。

一是評(píng)價(jià)者對(duì)事實(shí)的了解有一定出入，對(duì)兒童又有一定的偏見(jiàn)，根據(jù)自己的推測(cè)批評(píng)兒童，讓兒童承擔(dān)了不該由他承擔(dān)的責(zé)任。

如果是這樣，父母要認(rèn)真聽(tīng)取兒童的陳述，了解事實(shí)真相以后，可以客觀的做出評(píng)價(jià)。

二是評(píng)價(jià)者言詞過(guò)激，對(duì)孩子的批評(píng)超過(guò)了孩子行為的范疇。

在這種情況下，父母應(yīng)該主持正義，不必按已有的評(píng)價(jià)去推斷孩子的行為；同時(shí)，要幫助孩子承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，改正自己的不當(dāng)行為。

案例：越界的批評(píng)（摘自博客，作者許永禮）

最近，兒子的作業(yè)字跡潦草，錯(cuò)題很多。老師打來(lái)電話說(shuō)，“你孩子這樣下去就完了，成績(jī)下降，自暴自棄！”

兒子的成績(jī)一向穩(wěn)定，這學(xué)期卻像換了個(gè)人似的，情緒低落，少言寡語(yǔ)。從前那個(gè)調(diào)皮搗蛋、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的兒子沒(méi)了影兒。

一個(gè)周末，我自言自語(yǔ)道“我想去釣魚(yú)，有誰(shuí)跟我一塊兒去呢？”

兒子的眼睛一下就亮了，“我?guī)湍闾峋W(wǎng)兜好不？”

我說(shuō)那你得把作業(yè)做完并且做到我滿意。

兒子說(shuō)“行”。

不大一會(huì)兒，兒子呈上他的作業(yè)，字跡工整，沒(méi)有錯(cuò)題。

我和兒子背上漁具，奔野外而去。垂釣之際，兒子的心情放松了，我不失時(shí)機(jī)地問(wèn)“你作業(yè)明明能做得很好，為什么糊弄呢？”

兒子沉默良久，終于道出原委，“我故意氣她的！”

剛開(kāi)學(xué)那會(huì)兒，校長(zhǎng)和其他老師來(lái)聽(tīng)語(yǔ)文課。兒子有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)弄懂，就與同桌嘀嘀咕咕地討論，影響了課堂紀(jì)律。

課后，他被班主任訓(xùn)斥，“再搗亂讓你媽來(lái)管教你！”

之后，兒子就有情緒，學(xué)習(xí)開(kāi)始懈怠，班主任又批評(píng)他：“再不聽(tīng)話我讓你爸把你還給你媽去！”

我和前妻分手兩年了，生活在單親家庭里的兒子極為敏感。于是，這種惡性循環(huán)的“報(bào)復(fù)”開(kāi)始蔓延。我想，孩子的所謂“報(bào)復(fù)”固然可笑，但也說(shuō)明他的心已被劃傷。我也曾和班主任老師私下交流，是不是可以照顧一下孩子的自尊心。老師則說(shuō)，孩子實(shí)際是沒(méi)有自尊心的，他們心里沒(méi)有明確的底線。如有自尊心，把成績(jī)搞好不就行了？
這位老師對(duì)孩子的批評(píng)，一是沒(méi)有看到孩子積極的方面（畢竟是在和同學(xué)討論問(wèn)題），二是用了過(guò)激的言詞，特別是用孩子的隱私來(lái)諷刺挖苦孩子，這真的沒(méi)法讓孩子服氣。如果在這樣的諷刺下孩子竟然俯首帖耳，我們不得不擔(dān)心孩子喪失了“自尊心”??而這比損害自尊更嚴(yán)重。

這位老師的批評(píng)，也給家長(zhǎng)留下了難題。好在這位父親了解了原委，衷心希望他能夠讓孩子的自尊無(wú)損，而學(xué)業(yè)進(jìn)步。

三是評(píng)價(jià)者對(duì)兒童要求過(guò)高，兒童沒(méi)有達(dá)到成人的理想要求而受到的批評(píng)。

在這種情況下，我們要和兒童一直分析評(píng)價(jià)者的動(dòng)機(jī)，指出其對(duì)兒童期望值過(guò)高的事實(shí)，從中找出評(píng)價(jià)者對(duì)兒童充分信任的正面因素，發(fā)揮否定性評(píng)價(jià)的積極意義。

案例：被批評(píng)的寶寶（來(lái)自一位媽媽的博客）

我的寶寶正在上幼兒園中班，這一陣子的情緒有點(diǎn)低落，到了幼兒園也不愛(ài)跟老師打招呼了。我猜測(cè)是他在幼兒園調(diào)皮，被老師批評(píng)了。與老師交流意見(jiàn)后，我設(shè)想了一個(gè)方案。

思考了一天后，我找他談話。我問(wèn)他“寶寶，最近怎么心情不好呀？是不是在幼兒園被老師批評(píng)了？”

他看了我一眼，好奇地問(wèn)“你怎么知道的？”

我說(shuō)“那當(dāng)然了，我是你媽媽呀，最了解你啦。”

他點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)“是的，劉老師批評(píng)我，張老師也批評(píng)我。”

我問(wèn)他，“你知道老師為什么批評(píng)你嗎？”

他說(shuō)：“知道，因?yàn)槲也缓�，老是犯錯(cuò)誤。”

我說(shuō)：“不是因?yàn)槟悴缓�，是因�(yàn)槔蠋熛矚g你。”

他說(shuō)：“為什么老師喜歡我，還老批評(píng)我。”

我說(shuō)：“當(dāng)你犯錯(cuò)誤時(shí)，老師希望通過(guò)批評(píng)，能讓你認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，希望你能改正缺點(diǎn)，成為一個(gè)好孩子。如果老師不喜歡你，就會(huì)懶得理你，你犯了錯(cuò)誤，老師也不管，那這樣下去，你不就成了一個(gè)人人討厭的孩子嗎？你想想看，是不是？”

他想了一會(huì)，說(shuō)：“噢，媽媽我明白了，老師批評(píng)我是為了我好。”

我說(shuō)：“是啊，媽媽不也會(huì)批評(píng)你嗎？我們都是為你好呀，希望你成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。”

就這樣，寶寶又能每天開(kāi)開(kāi)心心地上幼兒園了。

這位家長(zhǎng)的理智態(tài)度和做法，都值得我們學(xué)習(xí)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/1097998.html

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