幼兒園的開(kāi)放日，到底有沒(méi)有用？ 上周四，**所在的班級(jí)又舉行了一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。這樣的開(kāi)放日，我曾經(jīng)參加了2次，但是感覺(jué)效果都不是很好。
第一次參加開(kāi)放日，是在**才上幼兒園大概2周或者一個(gè)月的時(shí)間上。孩子們還沒(méi)有完全適應(yīng)幼兒園的生活，因此，當(dāng)家長(zhǎng)們進(jìn)入教室以后，孩子們大都會(huì)纏著家長(zhǎng)，要家長(zhǎng)抱，或者讓家長(zhǎng)陪著做各種活動(dòng)。一旦家長(zhǎng)拒絕，那么孩子大都會(huì)以大哭來(lái)表示不滿。因此，第一次的家長(zhǎng)開(kāi)放日到處都充斥著孩子的哭聲。還有，就是到中午的時(shí)候，大部分的孩子都不讓家長(zhǎng)走。本來(lái)我還打算讓**繼續(xù)留在幼兒園，可是，大部分家長(zhǎng)因?yàn)闊o(wú)法忍受孩子的哭叫，都把孩子接走了，我也只好把**帶回了家。
第二次家長(zhǎng)開(kāi)放日，是大概在**上幼兒園半年以后了，那個(gè)時(shí)候**基本上已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，但是，那次的開(kāi)放日給我的感覺(jué)也不是很好。很多小朋友都可以自己玩兒，但是還是有**以及個(gè)別的小朋友一直要纏著家長(zhǎng)，我也不好當(dāng)時(shí)老師以及其他家長(zhǎng)的面訓(xùn)斥她，只好盡量依著她。到外面活動(dòng)的時(shí)候，別的小朋友都跟著老師操或者其他的運(yùn)動(dòng)，只有**，老師讓干什么都不干，只是盯著我，生怕我跑了一樣。感覺(jué)頗為郁悶！中午還是一樣把**接回了家。
上周四是我第三次參加**的家長(zhǎng)開(kāi)放日。這一次，**表現(xiàn)還不錯(cuò)，不再纏著我了，可是，給我感覺(jué)是這樣的家長(zhǎng)開(kāi)放日還是不好。記得他們的班主任老師給小朋友們講過(guò)如何刷牙以后，就開(kāi)始讓小朋友們自由活動(dòng)，**選擇去小舞臺(tái)玩兒。說(shuō)是小舞臺(tái)就是有一些小孩子可以玩兒的樂(lè)器，然后老師給放上音樂(lè)，小朋友就可以自由地跳舞。**開(kāi)始拿了一個(gè)米老鼠的面具，可是一直沒(méi)帶好，然后就被她們的一個(gè)老師給拿去了，但是卻沒(méi)有幫**戴上，而是給另外一個(gè)小朋友戴上了。我不知道這個(gè)老師是無(wú)心還是有意，反正，**因此而不開(kāi)心了。她悶悶不樂(lè)地站在一邊，什么也不玩兒，我勸她也不行。后來(lái)，他們的班主任老師過(guò)來(lái)，問(wèn)**怎么了？**也不說(shuō)。我說(shuō)：“可能是因?yàn)闆](méi)戴著面具吧？”我沒(méi)有說(shuō)那個(gè)老師把**拿的面具給別的小朋友戴上了，怕給**帶來(lái)更不好的影響。后來(lái)，在班主任老師的勸解下，**去手工區(qū)做手工了，還好，沒(méi)有再不高興，但是，她卻拒絕再去小舞臺(tái)玩兒了。
這期間，孩子們喝了一次水，一次奶，老師還把他們分成兩個(gè)小組，各自活動(dòng)，**留在了閱讀區(qū)。我發(fā)現(xiàn)，在老師給他們講故事的過(guò)程中，**很少有老老實(shí)實(shí)坐在那的時(shí)候，總是一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起來(lái)，一會(huì)兒坐到旁邊小朋友的椅子上，一會(huì)兒又坐到地下，反正一刻也不老實(shí)。
再后來(lái)，老師就帶著小朋友們出去活動(dòng)，先是做操，然后自由活動(dòng)。他們自由活動(dòng)的時(shí)間還比較長(zhǎng)，小朋友們都玩兒得很開(kāi)心。**也開(kāi)心地到處跑，玩兒滑梯，扔沙包，滾呼啦圈，反正是讓小朋友們都運(yùn)動(dòng)了起來(lái)。唯一的遺憾是，他們活動(dòng)的地方陽(yáng)光比較少，都被前面的樓給擋住了。
時(shí)間過(guò)得真快，眼看著又到了午飯時(shí)間。**估計(jì)知道我要走了，就跑過(guò)來(lái)和我商量，說(shuō)她想回家。我勸說(shuō)**：“**，你看你下午還有英語(yǔ)課呢，如果你不去，你們老師肯定要想你啦。老師會(huì)說(shuō)，咦，怎么回答問(wèn)題特別好的那個(gè)**怎么沒(méi)來(lái)呀？那我這貼畫(huà)發(fā)給誰(shuí)呀？（他們上課，老師都會(huì)利用貼畫(huà)來(lái)鼓勵(lì)小朋友回答問(wèn)題，有時(shí)候**回家胸前會(huì)貼好幾個(gè)貼畫(huà)。）”看來(lái)我的鼓勵(lì)很起作用，**開(kāi)心地和老師進(jìn)了教室。
晚上，我來(lái)接**的時(shí)候，老師和我表?yè)P(yáng)**：“今天**表現(xiàn)得特別棒，中午沒(méi)哭。（看來(lái)肯定有小朋友哭了）而且晚上吃飯也吃得特比好。”我趁著**換鞋的時(shí)候，悄悄地問(wèn)老師：“是不是**平時(shí)上課也不認(rèn)真呀？上躥下跳的。”老師說(shuō)：“沒(méi)有哇，**平時(shí)上課可認(rèn)真了，如果心情好的時(shí)候，就數(shù)她回答問(wèn)題的聲音大。”我一聽(tīng)，放心了。
總體來(lái)講，我認(rèn)為其實(shí)開(kāi)放日的意義不是很大。幼兒園的本意是讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園一天生活狀況，可是效果卻總是不盡如人意，孩子不是哭，就是鬧，或者是不認(rèn)真上課，可能到給家長(zhǎng)多添了一份擔(dān)心。其實(shí)平日里，教師多增加點(diǎn)和家長(zhǎng)交流的時(shí)間，讓家長(zhǎng)了解一下孩子在幼兒園的表現(xiàn)就可以了，沒(méi)必要非要拿出半天時(shí)間來(lái)看孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況，因?yàn)樵谶@種情況下，好多孩子的表現(xiàn)都和平時(shí)不一樣，幼兒園還是要多注重平時(shí)和家長(zhǎng)的交流，這樣可能效果會(huì)更好！

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/1115630.html

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