孩子通過(guò)觀察別人的聲音、表情、動(dòng)作，來(lái)判斷該做什么、不該做什么。比如剛開(kāi)始，一個(gè)孩子看到他跟媽媽說(shuō)完一句話后，媽媽臉色變了，孩子就會(huì)把這個(gè)信息吸收進(jìn)腦袋里：“這句話有問(wèn)題，如果說(shuō)，媽媽會(huì)生氣。”第二次，當(dāng)他說(shuō)出同樣的話時(shí)，老師的臉色也變了，這再一次加強(qiáng)了他原來(lái)接收的認(rèn)識(shí)。慢慢地，孩子從一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)信息里逐漸解到，人與人互動(dòng)時(shí)，有一些約定俗成的規(guī)則。

人際交往中很細(xì)微又隱秘的信息，很難一一通過(guò)口頭傳授，需要孩子從真實(shí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，自己觀察、自己感覺(jué)，從而得到自己的結(jié)論：怎樣做一個(gè)社會(huì)人？怎么在社會(huì)上跟人家交往？否則，沒(méi)有這些經(jīng)驗(yàn)的累積，孩子走入社會(huì)、與人交往得到的結(jié)果很可能是，被別人討厭、排斥甚至欺負(fù)。等到學(xué)習(xí)了兩三年，大部分孩子在進(jìn)入學(xué)校時(shí)，已經(jīng)知道學(xué)校這個(gè)情境跟家里是不一樣的，家里和超市也是不一樣的，在不同情境中要相應(yīng)有不同的表現(xiàn)。這就是，他從生活里逐漸學(xué)習(xí)，完成社會(huì)化的過(guò)程。

社會(huì)化好不好、社交能力行不行，跟性格沒(méi)有關(guān)系。只不過(guò)，外向孩子膽子更大，比較敢于去嘗試、碰壁，碰壁后的承受能力也比較強(qiáng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)鍛煉的機(jī)會(huì)更多。而內(nèi)向孩子也不存在問(wèn)題，他們的風(fēng)格是先觀察，把握較大時(shí)才去做，成功幾率更高。因此，對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，社會(huì)化、社交都不存在問(wèn)題，只有一種孩子會(huì)出問(wèn)題，就是情緒太多的孩子。

當(dāng)一個(gè)孩子內(nèi)在情緒太多時(shí)，整個(gè)人的注意力都會(huì)被干擾。別人用來(lái)察言觀色和學(xué)習(xí)社交的時(shí)間，他卻總是在琢磨：為什么爸爸媽媽要吵架？為什么媽媽要這樣對(duì)我？為什么爸爸無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣？……太多的精力用在回應(yīng)內(nèi)在聲音、建立內(nèi)在信念上。他想通過(guò)自己的努力弄明白這些問(wèn)題的答案，而事實(shí)上這個(gè)年齡的孩子怎么可能理解： “我沒(méi)做錯(cuò)什么，為什么媽媽打我？”更困惑的是：“ 同樣的事情改天做，媽媽為 什么又不生氣？”內(nèi)在充滿困惑，整個(gè)人的生命力、精力、情緒就都耗費(fèi)在這里。
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01：我的女兒3 歲多，進(jìn)入幼兒園也有幾個(gè)月了。她平時(shí)在家很喜歡說(shuō)話，活潑開(kāi)朗。剛上幼兒園的時(shí)候，也很高興，表現(xiàn)都很好，可是最近，老師反映她在幼兒園里面很少說(shuō)話，也不愛(ài)跟小朋友玩，午睡還總尿褲子。請(qǐng)問(wèn)，我的寶寶為什么會(huì)這樣？我應(yīng)該怎樣幫助她？
?解答：一般來(lái)說(shuō)，在家活潑的孩子到幼兒園不敢說(shuō)話，是因?yàn)樯鐣?huì)化能力不夠，一旦與人在一起，相處分寸掌握不好，就容易被人嘲笑和拒絕，然后因此感覺(jué)受挫，不知怎么辦。我們只能等到出現(xiàn)具體的事情后，教導(dǎo)孩子怎樣應(yīng)對(duì)。

至于尿褲子的原因，有很多可能性，本身這個(gè)年齡段尿褲子也比較常見(jiàn)。如果孩子的臉皮比較薄，很可能因?yàn)槟蜓澴颖焕蠋熃虒?dǎo)或被別的孩子嘲笑，而不敢跟人交往。我們可以問(wèn)問(wèn)孩子：“尿了褲子是不是感覺(jué)不太好？”或者“為什么不說(shuō)話？是不是因?yàn)槟蜓澴颖恍υ�？”如果真是這樣，我們可以跟老師溝通說(shuō)：“可不可以不要公開(kāi)說(shuō)她？可不可以私下教她？”

想要了解孩子在幼兒園的情況，我們可以問(wèn)孩子：“最近跟小朋友之間有什么事情發(fā)生嗎？”“你有沒(méi)有不愿意跟別人玩？”“別人有沒(méi)有不跟你玩？”但是，當(dāng)媽媽問(wèn)問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)得太焦慮、緊張時(shí)，孩子就會(huì)感覺(jué)到，她就不愿意說(shuō)出來(lái)。如果孩子不講，我們可以試著先說(shuō)說(shuō)自己小時(shí)候的事情：“你知道嗎，媽媽以前在幼兒園……”聽(tīng)到這樣的話，孩子就比較容易說(shuō)出自己的心事。

另外一個(gè)好辦法是讓孩子畫(huà)畫(huà)——隨便畫(huà)幼兒園的東西。畫(huà)里可能有人、有樹(shù)、有小鳥(niǎo)、有太陽(yáng)、有云……根據(jù)畫(huà)的內(nèi)容跟孩子聊天，比如：“這棵樹(shù)在這里多久了？它最喜歡誰(shuí)？最不喜歡誰(shuí)？它看到的是什么事情？”接下來(lái)，你想對(duì)孩子說(shuō)的話，也可通過(guò)畫(huà)里的東西告訴他，而不是直接講出來(lái)，比如：“太陽(yáng)公公每天都照著這個(gè)幼兒園，它也看到了一切。它看見(jiàn)樹(shù)那么煩惱，就對(duì)它說(shuō)……”
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02：我的孩子很喜歡跟人分享零食�？蓡�(wèn)題是，有時(shí)候?qū)Ψ讲⒉幌胍�，他�?huì)硬塞給人家，如果人家還不接受，他就會(huì)生氣。這是怎么回事？

?解答：孩子都是自我中心的，你的孩子這么小就能這樣做，非常難得。你告訴他，能和別人分享是很好的行為。但還有另一種品質(zhì)也非常好，就是：雖然我是好意分享，但是別人不要，我也尊重人家。我的好意已經(jīng)體現(xiàn)，對(duì)方不接受有很多原因，比如他爸爸媽媽不喜歡他接受別人的東西，或者他自己不喜歡吃……

如果這時(shí)候能尊重別人，那就更可貴，更了不起了，因?yàn)楹芏嗳硕紱](méi)有這種品質(zhì)。面對(duì)3 歲的孩子， 你這樣表述，孩子雖然無(wú)法表達(dá)他已經(jīng)聽(tīng)懂，但實(shí)際上是可以明白的�；蛘撸�怕他聽(tīng)不懂就示范出來(lái)，比如我們給他一個(gè)東西，他可以要，也可以不要。

最重要的事是：當(dāng)我們認(rèn)為自己“好意”為孩子做一件事情時(shí)，我們要允許他接受，也要允許他拒絕。這樣孩子才可以從中學(xué)習(xí)到，我是好意，不代表別人一定要接受。
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03：我家孩子1 歲7 個(gè)月。他跟別的小朋友玩的時(shí)候經(jīng)常去搶別人家的東西，再給他拿一個(gè)相同的玩具都不行，一定要?jiǎng)e人手里的那個(gè)。轉(zhuǎn)移注意力也不起作用。這種情況該怎么引導(dǎo)他？

?解答：轉(zhuǎn)移注意力也不行，那就肯定要做“溫和而堅(jiān)持” 了。也就是，不管孩子明白不明白，都要溫和地對(duì)他說(shuō)“不行”。如果孩子哭，就讓他哭一會(huì)兒，差不多時(shí)候再對(duì)他說(shuō)： “媽媽抱你去其他地方玩。”

基本上3 歲以內(nèi)的孩子都還沒(méi)有“我”的意識(shí)和感覺(jué)。沒(méi)有“我”的概念，就沒(méi)有“你”的概念，他不能分清楚這個(gè)東西是“你的”還是“我的”。他目前只能從實(shí)戰(zhàn)中慢慢學(xué)習(xí)：媽媽禁止的，就是不能去拿。

有些孩子看上去好像懂，但其實(shí)還是不明白其中的道理，只是媽媽說(shuō)不行時(shí)，他就乖乖聽(tīng)話了，并不是因?yàn)樗�真正明白道理。他明白的只是，�?dāng)媽媽說(shuō)不行時(shí)就是不行。但有些孩子不是，生命力太強(qiáng)，媽媽說(shuō)不行，他還是要試，一直試一直試，直到發(fā)現(xiàn)媽媽很堅(jiān)持，才會(huì)明白那個(gè)東西是我不能拿的。

媽媽不用嘮嘮叨叨講一堆道理，溫和而堅(jiān)持地說(shuō)“不行”（有時(shí)候直接用行動(dòng)表明）就可以了。
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04：我的兒子剛2周歲。平時(shí)太過(guò)與世無(wú)爭(zhēng)，與同齡小朋友玩從來(lái)只有被欺負(fù)的份，別人打他，他不會(huì)還手，甚至不會(huì)反抗。但最近在家遇上不順心的事會(huì)打外婆和媽媽。我不希望他變成小霸王，但至少在外要會(huì)保護(hù)自己。我想請(qǐng)教一下，如何讓小孩學(xué)會(huì)“爭(zhēng)”？

?解答：你的孩子可能天性就屬于不愛(ài)惹是生非的那種。如果沒(méi)有被欺負(fù)得太厲害，就不愿還手，平時(shí)也不會(huì)攻擊別人。但有的孩子不一樣，他們一旦有情緒，或者感覺(jué)被侵犯了就會(huì)大打出手。所以，這個(gè)問(wèn)題首先和孩子的天生氣質(zhì)相關(guān)，你要讓他改變天性，變得“愛(ài)爭(zhēng)”恐怕很難。

那為什么在家會(huì)打外婆和媽媽？一方面，可能孩子長(zhǎng)時(shí)間在外處于弱勢(shì)地位，容易積累一些情緒，而他又知道在家里打人是相對(duì)安全的，所以他敢借機(jī)發(fā)泄不能承受的情緒。因此在家，父母該阻止的還是要阻止，讓孩子知道什么分寸是被允許的，不能讓他做小霸王。否則，時(shí)間長(zhǎng)了孩子就會(huì)形成一個(gè)概念：在外面不敢打人，在家卻可以！

另一方面， 這個(gè)孩子剛開(kāi)始打家人時(shí)沒(méi)有被當(dāng)回事，而他自己也發(fā)現(xiàn)這樣對(duì)自己有利，所以就養(yǎng)成了這種習(xí)慣。比如媽媽讓他做討厭的事情，他怎么不同意都不行，直到他發(fā)脾氣打人時(shí)媽媽才讓步，這樣的經(jīng)驗(yàn)會(huì)把孩子引向不健康的方向。所以，當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，媽媽要引導(dǎo)他：“媽媽不喜歡你打人。有什么事，你要好好說(shuō)出來(lái)，我才能接受你的意思�！�

同時(shí)，我們也要教孩子如何應(yīng)對(duì)外面的沖突。兩歲的孩子出去玩時(shí)，基本都有家人陪同，所以我們完全有機(jī)會(huì)教導(dǎo)孩子。但這個(gè)教導(dǎo)不是讓孩子打回去，而是先觀察孩子打算怎么辦，他有沒(méi)有辦法解決這個(gè)問(wèn)題？如果我們給孩子一點(diǎn)時(shí)間，有的孩子就會(huì)去試：我能不能跟他講好話，跟他做好朋友，這樣他就不會(huì)欺負(fù)我？或者大聲吼對(duì)方，看他能不能被嚇退？有時(shí)候媽媽也會(huì)擔(dān)心，對(duì)小朋友之間的事下手太快， 導(dǎo)致孩子沒(méi)有自我嘗試和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

當(dāng)孩子實(shí)在沒(méi)有辦法，也無(wú)法承受時(shí)，他自然就會(huì)跑來(lái)找媽媽，希望得到媽媽的支持和幫忙。在我們幫助孩子時(shí)， 也不能逼迫孩子打回去，要看孩子自己的決定，我們可以嘗試教孩子運(yùn)用聲音的力量，兩三歲的孩子不能明白話語(yǔ)的內(nèi)容，但卻可以讀懂聲音里包含的信息，能從聲音里察覺(jué)“能不能進(jìn)一步挑釁別人”，即使孩子連用聲音止住別人也做不到， 那么他選擇躲開(kāi)這種人也無(wú)妨。
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05：孩子4 歲，從2 歲7 個(gè)月開(kāi)始上幼兒園，到現(xiàn)在仍然不怎么喜歡去幼兒園。最近他告訴我，幼兒園的老師經(jīng)常吼他，我們應(yīng)該給他轉(zhuǎn)到新的幼兒園嗎？

?解答：在任何幼兒園，孩子都可能遇到比較兇的老師。所以，你可以先這樣回應(yīng)孩子：“對(duì)！這個(gè)老師確實(shí)挺兇的，不過(guò)這和你沒(méi)有關(guān)系，也許老師天生脾氣不好，或者太忙了所以容易發(fā)火。不可能所有老師都像媽媽一樣，對(duì)你這么溫柔，所以你要學(xué)習(xí)怎樣和兇的老師相處。比如你要做好該做的事情，如果你已經(jīng)盡力了老師還兇你，你就要跟媽媽說(shuō)。”千萬(wàn)不要反駁孩子說(shuō)老師其實(shí)不兇，或者低估孩子理解你這番話的能力。

接下來(lái)，你要想辦法弄清楚，老師是因?yàn)槠�氣有�?wèn)題而對(duì)所有人都這樣，還是單單針對(duì)你的孩子。如果是前者，那么不必轉(zhuǎn)園。孩子在以后的學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中，還會(huì)遇到這樣的老師、老板或者同伴，難道他總要因?yàn)閯e人的原因而躲避到其他環(huán)境中去嗎？但如果老師的確特別針對(duì)你的孩子，你就需要和老師溝通一下，看問(wèn)題出在哪里。之后情況還是沒(méi)有改善的話，再考慮轉(zhuǎn)園。
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06：幼兒園老師向我反映，3 歲半的兒子總喜歡一個(gè)人待著，不喜歡和其他小朋友一起玩，所以看著不太合群。我應(yīng)該怎么辦？

?解答：先接受他。因?yàn)橛械暮⒆尤�五下就可以和陌生人打成一片，可有的孩子卻沒(méi)有那么快和陌生人融合在一起，他們需要花一些時(shí)間，對(duì)環(huán)境非常非常熟悉以后才可以融入。

你可以觀察一下，你的兒子是不是因?yàn)楸黄渌�孩子排斥才這樣，他在其他方面有沒(méi)有表現(xiàn)出問(wèn)題，比如情緒問(wèn)題、行為問(wèn)題。如果他情緒比較穩(wěn)定，參與集體活動(dòng)時(shí)也沒(méi)問(wèn)題，你就不用干涉他。這樣的孩子，如果被逼著和別人一起玩，反而會(huì)難受。他們天生需要更多安靜的自我空間。這是個(gè)先天個(gè)性問(wèn)題，你應(yīng)該給孩子更多時(shí)間。

再告訴你一個(gè)好消息吧！這類孩子將來(lái)上學(xué)后，學(xué)習(xí)成績(jī)更好，不用你操很多心。
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07：兒子4歲半。在他要好的小伙伴里，有一個(gè)男孩有點(diǎn)暴力。雖然男孩們一起玩時(shí)，難免有些推搡和拳腳動(dòng)作，但那個(gè)小男孩總是下手太重，比如前幾天他居然把我兒子的臉都抓破了。我很猶豫，要不要阻止兒子和他繼續(xù)來(lái)往？

?解答：你和兒子玩一下角色扮演游戲吧。你扮演你兒子，你兒子扮演那個(gè)很兇的男孩。然后你給他示范，面對(duì)這樣的情況應(yīng)該如何處理。

讓孩子學(xué)會(huì)不責(zé)備、不討好地和對(duì)方溝通。比如你示范說(shuō)：“我們是好朋友，但是我不喜歡你這樣抓我。否則，我以后不跟你玩了�！被蛘撸骸拔蚁矚g和你玩，但你常常弄傷我，你要小心一點(diǎn)，動(dòng)作不要那么大。如果我總是受傷，媽媽就不讓我們做好朋友了�！比绻�你兒子不敢，你就陪著他一起去。

通過(guò)這個(gè)過(guò)程，那個(gè)小男孩也能有所學(xué)習(xí)。小孩子還不能很好控制自己的力量，所以他的“暴力行為”不一定就是故意的，但這不代表他不需要改變。如果他的暴力行為總是不被提醒，他可能永遠(yuǎn)都不會(huì)克制自己。

跟兒子溝通一下，給那個(gè)孩子兩三次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在你們覺(jué)得給夠了機(jī)會(huì)時(shí)，可以最后一次提醒說(shuō)：“這是最后一次，你再這樣，咱們倆以后就不能一起玩了�！边@樣，如果對(duì)方還是沒(méi)有改變，你的兒子也不會(huì)因此而難過(guò)。
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08：兒子5 歲8 個(gè)月，現(xiàn)在上學(xué)前班。學(xué)期開(kāi)始時(shí)，好不容易適應(yīng)了一個(gè)月，終于能大大方方進(jìn)班里不哭了，可最近因?yàn)椴×藥滋鞗](méi)去幼兒園，再去時(shí)又要從頭適應(yīng)，上午哭哭啼啼，只有到下午才能進(jìn)入狀態(tài)，表現(xiàn)得很好很積極，可第二天早上卻又表現(xiàn)出害怕，嚷嚷著不要上學(xué)。這樣有問(wèn)題嗎？

?解答：沒(méi)有問(wèn)題。只要孩子能慢慢適應(yīng)，在環(huán)境中表現(xiàn)得越來(lái)越好，那就不是太大的問(wèn)題。

這樣一次又一次克服不適應(yīng)和害怕的感覺(jué)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種訓(xùn)練，對(duì)他的成長(zhǎng)很有好處。他借由這個(gè)方法慢慢建立起自己的安全感，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己狀態(tài)越來(lái)越好，本身就能增加他對(duì)自己的信任度，從而變得越來(lái)越自信。

父母要有耐心接受孩子慢慢適應(yīng)的過(guò)程，不要去比較“為什么別的孩子能很快適應(yīng)，我的孩子卻不可以？”這樣的比較沒(méi)有意義，不管是什么原因，接納他，鼓勵(lì)他就好了。不要對(duì)孩子說(shuō)：“沒(méi)什么怕的，別人都可以，你為什么那么膽�。俊惫膭�(lì)的意思是說(shuō)：“你可以的，去吧！”如果孩子狀態(tài)不好，從學(xué)前班回來(lái)帶著不良情緒，他會(huì)表現(xiàn)出來(lái)或者說(shuō)給你聽(tīng)，這時(shí)候，你自然地告訴他該怎么辦就好了，不用太刻意。
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09：我告訴3歲的女兒：“媽媽需要離開(kāi)一段時(shí)間，去住院開(kāi)刀�！彼龥](méi)有表現(xiàn)出很明顯的情緒波動(dòng)�？墒钱�(dāng)我在醫(yī)院跟她打電話時(shí)，她卻問(wèn)：“媽咪你是不是在醫(yī)院？是不是要?jiǎng)邮中g(shù)？動(dòng)手術(shù)是不是會(huì)出血？血出多了是不是會(huì)死？我就沒(méi)有媽咪了�！比缓笏�就很傷心地哭了，晚上也睡不好，一直做夢(mèng)驚醒。外婆責(zé)怪說(shuō)：“不該告訴小孩子的，告訴她也沒(méi)意義，還嚇得要命，就說(shuō)出差好了�！彪y道我真的不該告訴孩子嗎？

?解答：對(duì)孩子說(shuō)，媽媽要看病、住院并沒(méi)有問(wèn)題，不合適的是，跟孩子講的太多，比如會(huì)出很多血、會(huì)死之類。這些話一定是成人告訴孩子的，否則3歲的孩子想不到這些。

正確的做法是，告訴孩子，人會(huì)生病、看醫(yī)生是很正常的事情，就像小孩子會(huì)跌倒一樣。只不過(guò)病有大有小，傷風(fēng)感冒兩三天就好了，但有些病需要治療的時(shí)間長(zhǎng)一些，媽媽要做的就是接受治療而已。

這也是孩子社會(huì)化的一個(gè)過(guò)程，學(xué)習(xí)接受生活中碰到的各種各樣的事情。生病或者碰到意外，都是生命里很正常的事情，當(dāng)孩子看到生病的媽媽可以很坦然地接受，坦然地治療，那么有一天孩子自己生病了，對(duì)這件事情也能比較好地接納。甚至，將來(lái)經(jīng)歷一些意外、病痛、受傷，她也會(huì)坦然接受，相信自己一定會(huì)好起來(lái)。相反，如果媽媽不能接受去醫(yī)院這件事，孩子對(duì)生病就會(huì)有過(guò)多恐懼。

不管是有家人生病，或遭遇其他家庭變故，最重要的， 并不是當(dāng)時(shí)我們對(duì)孩子說(shuō)什么，而是我們面對(duì)事情的態(tài)度。如果我們坦然面對(duì)、泰然處之，那么孩子也一定可以心安。如果爸爸媽媽表現(xiàn)得非常害怕，孩子就會(huì)覺(jué)得：“這一定是了不起的事情，否則爸爸媽媽怎么那么害怕�！比缓螅�孩子就變得更加害怕。所以，還是我們自己先用平常心來(lái)看待這些事情吧！
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10：1 歲半的女兒出去玩，常常會(huì)碰到一個(gè)比她大半歲、攻擊性比較強(qiáng)的小朋友。冷不丁遭到攻擊后，女兒有時(shí)候大哭，有時(shí)候皺皺眉頭，然后躲開(kāi)。對(duì)方小朋友的媽媽也會(huì)對(duì)她的孩子說(shuō)“不要推妹妹”，可實(shí)際在行動(dòng)上并不去干涉，還說(shuō)這是孩子之間的正常社交，大人不應(yīng)該插手。她說(shuō)她的孩子被人欺負(fù)時(shí)，她就不會(huì)出面。即使我非常心疼女兒，但并沒(méi)有為她出頭，一方面不確定自己的干涉是否恰當(dāng)，另一方面因?yàn)楹蛯?duì)方非常熟悉，也不好意思指責(zé)那個(gè)小朋友。究竟怎樣才是恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方式？

?解答：判斷需不需要出手幫助孩子的原則很簡(jiǎn)單：當(dāng)孩子表現(xiàn)出痛苦時(shí)，我們一定要出面處理。也就是說(shuō)，當(dāng)孩子有激烈的情緒表現(xiàn)時(shí)，表示他沒(méi)有辦法處理眼前的局面，那么爸爸媽媽就應(yīng)該教導(dǎo)孩子處理，比如表達(dá)自己的不滿意，大聲告訴對(duì)方“不可以”“我不喜歡”。

一般情況下，當(dāng)孩子沒(méi)有太介意的表現(xiàn)時(shí)，媽媽不用管，等他自己沒(méi)辦法處理時(shí)再問(wèn)他：“什么事？打算怎么辦？”給他一點(diǎn)建議，看他要不要接受你的建議，如果他表現(xiàn)出“不要緊，算了”，那就算了。

有時(shí)候，孩子對(duì)自己的退讓是無(wú)所謂的態(tài)度，比較介意的是媽媽。面對(duì)這樣的事情，媽媽一定會(huì)覺(jué)得心疼。但只有媽媽先忍住自己的心疼，才可以給孩子一點(diǎn)面對(duì)情緒的時(shí)間，以及學(xué)習(xí)處理情緒的機(jī)會(huì)。

當(dāng)孩子表現(xiàn)出明顯的情緒困擾，或者從你自己的經(jīng)驗(yàn)、感覺(jué)來(lái)說(shuō)，對(duì)方真的已經(jīng)有些過(guò)分時(shí)，你可以教孩子說(shuō)：“我不喜歡你這樣，不要推我。”如果孩子的語(yǔ)言能力不夠，你可以直接對(duì)攻擊人的孩子說(shuō)：“你不可以這樣對(duì)我的孩子，他不喜歡�！�

你不用理會(huì)對(duì)方媽媽的看法。她認(rèn)為孩子之間發(fā)生這樣的事情不用管，她面對(duì)自己孩子被欺負(fù)就沒(méi)有出面，那是她的決定，與你無(wú)關(guān)。你可以告訴她：“我覺(jué)得不行，因?yàn)槲乙�示范給孩子看，我們不喜歡被人攻擊。面對(duì)別人的欺負(fù)，我要讓我的孩子學(xué)習(xí)對(duì)別人講‘不可以’。”

否則的話，媽媽總覺(jué)得不能跟別人講“不可以”，孩子看到媽媽想說(shuō)又不好意思說(shuō)，他也會(huì)覺(jué)得自己不可以說(shuō)。接下來(lái)他要做的就很可能是，找一個(gè)比他更小的孩子來(lái)欺負(fù)。

所以，我們要為自己負(fù)責(zé)任，就要說(shuō)出自己的不高興， 也要教導(dǎo)年幼的孩子：“下次別人打你，你不高興了，要跟對(duì)方說(shuō)‘不喜歡’‘討厭’�！奔词购⒆有�，也可以學(xué)會(huì)這樣簡(jiǎn)短的回應(yīng)。

如果對(duì)方孩子一直都這樣，就是改不了，而你家的孩子又小，肯定要吃虧，那么我的建議就是“釜底抽薪”——走人！孩子本來(lái)就應(yīng)該從“我做錯(cuò)事情，然后別人不跟我玩” 這樣的過(guò)程中逐漸學(xué)習(xí)。否則，他怎么知道自己錯(cuò)了，人家不喜歡被這樣對(duì)待。從小知道，做什么事情會(huì)找到好朋友， 做什么事情會(huì)失去好朋友，是很重要的課程。其實(shí)，這么大的孩子很容易從這個(gè)過(guò)程中得到經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在并不注重物質(zhì)，最注重的就是關(guān)系。
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11：2 歲的女兒，最喜歡和一個(gè)大她半歲的小姑娘一起玩。那個(gè)小姑娘比較強(qiáng)勢(shì)，力氣、能力也大一些，所以兩人一起玩，同時(shí)看中一樣?xùn)|西時(shí)，我的女兒總是拿不到。我覺(jué)得這種經(jīng)歷很容易帶給她挫敗感，可不可以盡量減少和對(duì)方在一起玩的頻率？

?解答：看孩子，她不愿意，可以少來(lái)往。但如果她覺(jué)得沒(méi)問(wèn)題，愿意繼續(xù)，媽媽也不必介意，因?yàn)檫@也是一種成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，跟強(qiáng)勢(shì)的人在一起，我們需要忍受對(duì)方，從這里面我們會(huì)察覺(jué)到：如果我們對(duì)別人強(qiáng)勢(shì)，別人也會(huì)很不舒服。也就是說(shuō)，孩子可以從別人對(duì)待他的態(tài)度中學(xué)習(xí)，怎樣讓人舒服？怎樣讓人不舒服？

所以在孩子的成長(zhǎng)中，媽媽不要干涉太多，讓他在自然的狀況下，接觸各種類型的交往，學(xué)習(xí)各種的舒服和不舒服。比如，當(dāng)你的孩子能力變強(qiáng)，遇到比自己弱的小朋友時(shí)，他就會(huì)想，我要不要用強(qiáng)勢(shì)的方式，讓人家不舒服？身處弱勢(shì)地位時(shí)，深刻的不良感覺(jué)反而會(huì)讓孩子將來(lái)比較容易以己度人。

除非對(duì)方的力氣真的大很多，下手又沒(méi)有分寸，父母才可以出手幫助。不然的話，不要過(guò)分擔(dān)心孩子被拒絕會(huì)怎樣，搶不過(guò)又怎樣，這些本來(lái)都是很正常的社會(huì)化過(guò)程。孩子需要的，不是每次一被欺負(fù)就被救起，而是被教導(dǎo)，遇到這樣的情況時(shí)，如何保護(hù)自己。
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12：兒子3歲，上幼兒園已經(jīng)半年多。每天早上起來(lái)第一件事就是問(wèn)“今天上幼兒園嗎？”如果答“上”，他必然會(huì)哭。但是，他也能夠按部就班出門，路上及送到班里后都表現(xiàn)得很好，能高興地和我說(shuō)再見(jiàn)，晚上接園也沒(méi)有情緒問(wèn)題。我的兒子有什么問(wèn)題嗎？需要想辦法開(kāi)導(dǎo)他嗎？

?解答：如果孩子不是很抗拒，在幼兒園可以愉快地學(xué)習(xí)，回家也沒(méi)有帶情緒，只是有那么一會(huì)兒不愿意，問(wèn)題就不大。

3 歲多的孩子，正處在和媽媽從心理上進(jìn)行最后分離的階段，過(guò)了這個(gè)階段就真正從心理上成為一個(gè)獨(dú)立的人了。但這時(shí)的孩子會(huì)比以往更加不愿意分離，因?yàn)楹⒆涌梢愿杏X(jué)到，過(guò)了這個(gè)階段就要真正分離了，他既為自己的獨(dú)立感到高興、自豪，同時(shí)又難免“舍不得”，之前畢竟長(zhǎng)久地和媽媽在心理上一直聯(lián)結(jié)著。我們成人也體會(huì)過(guò)這種心情，即將分離時(shí)的不舍心情是非常正常的。

媽媽可以試著接受孩子的這種情緒，或者拍拍他，講很簡(jiǎn)單的安慰話：“很快就會(huì)看到媽媽的�！边@個(gè)過(guò)程中，媽媽也要傳遞一種“沒(méi)有太把這當(dāng)回事”的感覺(jué)。

不過(guò)，一旦孩子出現(xiàn)不尋常的行為，比如拼命抱著媽媽的大腿，死都不肯放，或者在幼兒園整個(gè)人都有退化性行為（比如入園前原本不尿褲子的，因?yàn)槿雸@又開(kāi)始尿褲子），那就需要特別處理了。
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13：我兒子2歲半，性格敏感、內(nèi)向、慢熱。在他快3歲的時(shí)候，我們?nèi)�家人因�(yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)會(huì)去另外一個(gè)城市，他也要在新城市上幼兒園，而且幼兒園使用的語(yǔ)言和家里的不一樣。請(qǐng)問(wèn)這種情況下，作為媽媽，我應(yīng)該在搬家之前和之后做些什么來(lái)幫助他適應(yīng)新家及幼兒園的生活？

?解答：媽媽不用太擔(dān)心，這個(gè)年齡的孩子的適應(yīng)力通常都比較強(qiáng)�？梢宰龅氖虑槭牵�

1．搬家前告訴孩子：“我們會(huì)搬家，在那邊會(huì)有……”不過(guò)，老實(shí)說(shuō)，這個(gè)年齡的孩子可能聽(tīng)不懂你在說(shuō)什么，我們只是跟他簡(jiǎn)單講講罷了。

2．到了新家的時(shí)候，剛開(kāi)始一定要多花一點(diǎn)時(shí)間陪他，因?yàn)榄h(huán)境是陌生的。接下來(lái)就要看孩子的情況，如果沒(méi)出現(xiàn)什么問(wèn)題就是能適應(yīng)了。通常，之前安全感越足的孩子，適應(yīng)能力就越強(qiáng)。

其實(shí)這種慢熱的孩子適應(yīng)能力反而是強(qiáng)的。他的好處在于，去到幼兒園，他不會(huì)很快讓自己和別人打成一片，所以他有時(shí)間在一旁先觀察，等覺(jué)得可以了，才慢慢融進(jìn)去。有些孩子就不是這樣，其實(shí)他還不能夠融入，但因?yàn)樗�膽子大，硬要加進(jìn)去，這樣反而容易得罪人。

比較小心的孩子是根據(jù)自己的感覺(jué)來(lái)的，他了解別人的情況，也讓別人了解自己的情況。他通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，哪些人是比較好交往的，哪些人是不可以交往的，他會(huì)先從感覺(jué)可以交往的開(kāi)始，然后慢慢擴(kuò)大朋友的范圍。這樣他比較不容易犯錯(cuò)或者受傷。媽媽不用擔(dān)心孩子的慢，只要他能交一個(gè)朋友，他就有能力交第二個(gè)第三個(gè)……

每個(gè)小朋友的觀察時(shí)間都不一樣，基本來(lái)說(shuō)，只要心理營(yíng)養(yǎng)足夠，和小朋友的交往都不會(huì)有問(wèn)題，小朋友也不會(huì)因?yàn)樗�慢而欺�?fù)他。愛(ài)欺負(fù)人的孩子也是用直覺(jué)來(lái)找欺負(fù)的對(duì)象，當(dāng)他感受到哪個(gè)孩子內(nèi)在是弱的才會(huì)向他下手。如果我們的孩子只是慢一點(diǎn)，但整體給人的感覺(jué)是自信的，氣場(chǎng)比較強(qiáng)的，別人是不會(huì)來(lái)找他麻煩的。

孩子根本不需要很快融入，慢一點(diǎn)對(duì)孩子沒(méi)壞處。最怕的是，孩子還沒(méi)準(zhǔn)備好，媽媽強(qiáng)行逼他融入。
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14：我家男寶，快3 歲了，不喜歡和小朋友玩。帶他去早教機(jī)構(gòu)，因?yàn)榻淌依镉行∨笥讯�拒絕進(jìn)教室，但是回家又吵著要去。我感覺(jué)他非常矛盾，內(nèi)心想去，但又有所顧及。他平時(shí)也挺敏感的，我要如何引導(dǎo)？

?解答：確實(shí)，可以看出來(lái)這個(gè)孩子還是愿意去早教機(jī)構(gòu)的，所以要慢慢引導(dǎo)。最大的可能還是安全感不太夠，所以明明心里想去，卻又有些害怕。媽媽可以做的事情是：逐步帶領(lǐng)。

先鼓勵(lì)他和一兩個(gè)小朋友建立關(guān)系，開(kāi)始時(shí)媽媽陪著他，讓他和別人握握手，做一些身體上的接觸，表示友好。等到孩子可以接受時(shí)，再在媽媽的看護(hù)下和更多小朋友一起玩。幫他找朋友時(shí)，媽媽的分寸特別重要，既不能急躁、催促，又要有一定的鼓勵(lì)，比如拉著他的手，和其他小朋友手拉手。

當(dāng)孩子在教室門口不肯進(jìn)去時(shí)，也要慢慢來(lái)。不進(jìn)去，就先遠(yuǎn)一點(diǎn)看看，不用太靠近。等孩子可以的時(shí)候，和他一起再靠近一點(diǎn)。這樣，每一次都多靠近一步，只要孩子能不斷往前走一點(diǎn)、再走一點(diǎn)。等到他能進(jìn)教室，以后就都敢進(jìn)去了。剛開(kāi)始孩子拒絕時(shí)，千萬(wàn)不要推他，反正帶孩子去早教中心也只是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，并不著急讓他學(xué)什么知識(shí)。每次靠近多少也不重要，重要的是孩子看到自己在嘗試，也發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人逼他立刻參與進(jìn)去，他有的是機(jī)會(huì)慢慢觀察教室、老師、小朋友，以及里面發(fā)生的事情。

平常不喜歡跟小朋友玩，同樣是安全感的問(wèn)題。不過(guò)，3歲的小朋友，從心理學(xué)的意義上來(lái)說(shuō)，才剛剛成為一個(gè)人。對(duì)于“怎么用一個(gè)人的身份跟別人交往？”“和別人交往保持什么距離？”“對(duì)方會(huì)怎么對(duì)待自己？”這些問(wèn)題，他心里沒(méi)數(shù)，有點(diǎn)害怕。這也很正常。等孩子安全感足夠之后，他自然會(huì)有興趣交朋友。
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15：女兒有個(gè)“特好”的小伙伴，但是那小孩特別精，什么都是挑對(duì)自己有利的做。比如跟女兒玩的時(shí)候，她想要的東西女兒都能給她，但是她喜歡的東西一律不給。公共的玩具也是，看到我女兒想玩，她會(huì)馬上過(guò)去搶了先玩。即使這樣，我女兒還是把她當(dāng)成最好的朋友。該怎么辦？

?解答：應(yīng)該讓孩子挑選自己的小伙伴，媽媽不要那么計(jì)較。

因?yàn)楹⒆又挥性诤妥约合矚g的小伙伴的相處中，才能得到最大程度的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。其實(shí)，這么小的孩子之間能有多大的利益問(wèn)題？不多的，都不是大事，最大的問(wèn)題還是媽媽太不愿意讓自己的孩子吃虧。

當(dāng)然，在和“精明”的小伙伴互動(dòng)時(shí)，媽媽也可以教給孩子一些東西。比如，當(dāng)對(duì)方要我們孩子的玩具而她又不愿意時(shí)，媽媽可以告訴孩子：“你可以對(duì)她說(shuō)‘不’�！边@不是一種很好的學(xué)習(xí)嗎？所以要允許孩子交各種各樣類型的朋友。

媽媽可能會(huì)擔(dān)心，自己的女兒和這樣的小朋友在一起久了，就習(xí)慣于“弱勢(shì)姿態(tài)”。但是，一個(gè)孩子是否弱勢(shì)，跟對(duì)方的強(qiáng)勢(shì)是沒(méi)有關(guān)系的。有自信的孩子，即使在強(qiáng)勢(shì)孩子面前也不會(huì)表現(xiàn)得很弱勢(shì)，而且，自己吃點(diǎn)虧，讓別人占點(diǎn)便宜，并不表示這個(gè)孩子就處于弱勢(shì)。

一個(gè)孩子以什么樣的姿態(tài)出現(xiàn)在群體中，和他的自信程度有關(guān)，和交什么朋友無(wú)關(guān)。所以，如果孩子自信不夠，要做功課的是爸爸媽媽。我們能不能在孩子做得好的時(shí)候肯定他？我們能不能找到孩子身上值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)？

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/1117920.html

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