zezema 的原帖： （寫于3/16/2001 4:50:36 PM）

最近，讀了一些關于皮亞杰教育理論的文章，又有夏茵前次轉貼的認字方面的文章，頗有疑惑，向大家請教。

依據皮亞杰的理論，兒童的閱讀的開始應在有一定語言基礎和生活經驗以后，至少是三歲。而夏茵轉貼的文章中提到從三個月開始就利用印刻記憶教授漢字，二者相互矛盾，有些無所適從，想請教當當媽和大家有何看法。

dangdangma 的回復： （寫于3/17/2001 6:44:03 PM）

您看到tujiawa對三四歲孩子會看書貼子的答復了嗎？我完全同意她的意見。每個孩子興趣不同，家長最要緊的是觀察發(fā)現孩子的興趣所在，同時注意均衡發(fā)展。

關于識字，我個人覺得，如果孩子沒有特殊的興趣，似無必要去全力開發(fā)。我很有興趣讀類似試驗，國外也曾有過“小天才熱”，比如多曼教學法用閃示卡教嬰兒認字，做包括開方之類的數學題。他們的成就展示了人腦的巨大潛力，但是，沒有證據表明這些“訓練出來的神童”后來更有成就，更幸福。近年來“情商理論”與“多元智能”的風行于世正是對此的一個反思。

a tree 的回復： （寫于3/17/2001 3:47:44 PM）

單純的理論指導不了實踐，孩子的興趣才是最重要的，如果孩子有興趣學字，可以培養(yǎng)觀察能力，可以用寫字給孩子講道理，比口頭的道理記憶深刻，比如，我的孩子調皮時，拿一個“不調皮”的字卡，他就知道錯了，念著“不調皮”，就停止淘氣了，很好用。

xiaowei209 的回復： （寫于3/16/2001 10:13:57 PM）

閱讀和形象記憶識字并不矛盾，讓孩子認字主要是鍛煉孩子記憶力和對閱讀的興趣，對開發(fā)大腦的有很大幫助。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/1192902.html

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