有人說(shuō)過(guò)：“兒童高尚的心靈是在勞動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，關(guān)鍵是要使兒童從小就參加勞動(dòng)，使勞動(dòng)成為人的天性和習(xí)慣。”但現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，家庭生活水平高，幼兒的勞動(dòng)意識(shí)越來(lái)越差。有些家長(zhǎng)只注重讓孩子認(rèn)字、學(xué)英語(yǔ)、學(xué)算術(shù)，夢(mèng)想將來(lái)如何如何，卻忽視了孩子應(yīng)從小學(xué)會(huì)基本的生存技能，那就是勞動(dòng)。因此，在3～6歲這段人的智力、個(gè)性、勞動(dòng)意識(shí)等發(fā)展最為迅速的時(shí)期，作為幼教工作者，對(duì)幼兒勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)更要有緊迫感、危機(jī)感，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的勞動(dòng)教育，使他們有勞動(dòng)的渴望，知道勞動(dòng)是光榮的。我認(rèn)為，要抓好幼兒勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)，應(yīng)從以下三個(gè)方面入手。
1．結(jié)合教材，利用講故事和圖片進(jìn)行教育。我給幼兒講《小貓釣魚(yú)》、《小兔子的媽媽病了》、《小蘿卜和大蘿卜》、《懶惰的熊》、《小水筒》等童話故事。讓幼兒知道懶惰不好；知道愛(ài)勞動(dòng)的孩子最光榮；懂得只有勤勞的人才會(huì)有收獲，好吃懶做的人什么也得不到，從而達(dá)到教育幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的目的。還給幼兒講雷鋒的故事、列寧參加義務(wù)勞動(dòng)的故事，使幼兒在聽(tīng)故事的同時(shí)，受到愛(ài)勞動(dòng)的教育。我還給幼兒進(jìn)行看圖講述“講衛(wèi)生”、“洗手絹”、“刷牙”、“補(bǔ)圖書(shū)”等，并用淺顯易懂的語(yǔ)言，講述猿人的故事，讓幼兒認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義。
2．帶領(lǐng)幼兒參觀成人的勞動(dòng)，進(jìn)行勞動(dòng)教育。如帶領(lǐng)幼兒參觀郵局，認(rèn)識(shí)郵遞員，了解送信也是一種勞動(dòng)；帶領(lǐng)幼兒觀看交通警指揮交通，認(rèn)識(shí)警察的勞動(dòng)；帶領(lǐng)幼兒參觀商店，看售貨員的勞動(dòng)；還帶領(lǐng)幼兒到煤店、糧店、建筑工地等參觀勞動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的社會(huì)意義。
3．通過(guò)各種角色游戲讓幼兒模仿成人的勞動(dòng)。如：幼兒當(dāng)醫(yī)生，給病人看病，打針；當(dāng)媽媽給娃娃喂飯，蓋被子；當(dāng)炊事員切菜，做飯；當(dāng)售貨員賣菜，賣水果；當(dāng)糖果廠的工人學(xué)習(xí)包糖果；當(dāng)縫紉工人學(xué)習(xí)釘扣子等。通過(guò)游戲，萌發(fā)了幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的思想。
4．結(jié)合幼兒日常生活進(jìn)行教育。培養(yǎng)幼兒飯前便后自己洗手，自己穿衣，自己蓋被子，自己整理床鋪，自己穿鞋系鞋帶，離園前自己穿外衣等。平時(shí)，我還注意觀察值日生的勞動(dòng)情況，及時(shí)了解值日生為他人服務(wù)時(shí)的感受與體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于為他人服務(wù)，并有意識(shí)地將責(zé)任感的培養(yǎng)貫穿到幼兒日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。
5．采取評(píng)比的方式進(jìn)行勞動(dòng)教育。為了引導(dǎo)和強(qiáng)化幼兒良好的行為表現(xiàn)，使幼兒認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是光榮的，我在班里設(shè)立了“我是勤勞的小蜜蜂”的評(píng)比欄。通過(guò)評(píng)比活動(dòng)，使幼兒不僅保持了對(duì)值日工作的興趣和熱情，而且更加關(guān)心集體，更富有集體責(zé)任感了。他們把愛(ài)集體的情感轉(zhuǎn)化到為集體、為他人服務(wù)的實(shí)際行動(dòng)上去。
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，生活中自己的事情自己做，就是最好的勞動(dòng)習(xí)慣。幼兒對(duì)一般的勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí)是感興趣的，易于接受的。但要使幼兒養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣就需要老師和家長(zhǎng)耐心細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)，要不怕麻煩，長(zhǎng)期堅(jiān)持。在勞動(dòng)教育中，要由淺入深、由易到難。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)一種勞動(dòng)技能，完成一種勞動(dòng)任務(wù)時(shí)，老師和家長(zhǎng)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，并對(duì)他們提出新的要求。只有這樣，才能使幼兒不斷提高自己的勞動(dòng)能力，鞏固已學(xué)會(huì)的勞動(dòng)技能，逐漸養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，才能使幼兒感到勞動(dòng)是光榮的。
幼兒生長(zhǎng)在不同的家庭里，受的教育不同，因而勞動(dòng)習(xí)慣也不同。有些家長(zhǎng)注意從小培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，這些孩子的勞動(dòng)能力就比較強(qiáng)。而有些家長(zhǎng)對(duì)孩子很嬌慣，因而孩子的勞動(dòng)能力就較差。也有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的年齡小，做事慢，還不如自己干，這就扼制了孩子的勞動(dòng)積極性。對(duì)這些幼兒，教師除了在幼兒園對(duì)他們進(jìn)行勞動(dòng)教育外，還十分注意同家長(zhǎng)取得聯(lián)系，把教育內(nèi)容、目的、要求及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，使幼兒園的教育成果在家庭教育中得以鞏固。

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