現(xiàn)在的家長無一例外都會重視孩子的才藝，可是對于孩子習慣的養(yǎng)成重視度卻不夠，尤其是對孩子閱讀習慣的培養(yǎng)。其實這不僅僅是家長的問題，更高地可以提升為我們這個社會，這個民族的問題。據(jù)媒體報道，中國人年均讀書0.7本，與韓國的人均7本，日本的40本，俄羅斯的55本相比，中國人的閱讀量少得可憐。閱讀和思考的力量，小編不在這里贅述。為什么我們的民族這么低的閱讀量？借用一句話，培養(yǎng)讀書，要“從娃娃抓起”�？墒羌议L們你們了解孩子的閱讀“黃金期”嗎？

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一、閱讀的好處　　不論是聽課還是讀書學習，一個人的理解力在很大程度上取決于他過去大腦中所存儲的經驗和知識。有豐富閱讀經驗的人，具備豐富的詞匯量，能夠快速提取、理解聽到的或看到的語言的意義。而閱讀貧乏的人，腦中所儲存的經驗和知識相對貧乏，他所聽到的或讀書看到的語言、詞匯，較少地與已知的語言、詞匯發(fā)生聯(lián)系，聽課、讀書的理解力就相對較差。
　　愛閱讀的孩子悟性高，注意力集中時間持久，閱讀和聽課的理解力強，分析問題、解決問題的思路廣并且深入，口頭和書面表達能力也強，各科成績優(yōu)良。并且他們具備較好的記憶技巧。一般來說，理解性記憶比機械性記憶效果好。
　　由此閱讀對于一個人一生的成長和發(fā)展都至關重要，閱讀量大會使孩子在人生觀、世界觀、知識面、感知力、求知欲、思考能力、表達能力的形成及處理問題的方式等方面，都表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。所以，在一生中的黃金閱讀期做好閱讀儲備，會使一個人受益終身。

　　二、閱讀的“黃金期”　　0-6歲是閱讀的黃金階段，7-12歲是白銀階段，12歲以上就是青銅階段了。
　　一個人從淺閱讀到深度閱讀，是有一個循序漸進的過程的，一般來說，這種能力的基礎階段是在3-4歲的反復閱讀中逐漸形成的，如果反復閱讀的階段，家長能稍微引導和鼓勵孩子去注意書中的各種細節(jié)，養(yǎng)成孩子專心研究一本書和經常重溫一本書的習慣，這個習慣就可以讓孩子在小學階段十分自然地踏進深度閱讀的大門。而如果應該打基礎的時候就沒有做好親子閱讀的引導工作，到孩子上小學了才發(fā)現(xiàn)這個淺閱讀的問題越來越嚴重，那么，在孩子已經形成不良閱讀習慣的情況下，閱讀引導的難度就會很大了。

　　三、如何培養(yǎng)孩子的閱讀習慣　　一般來說，從9個月開始，就可以給孩子看一些圖書了，別看這個時候孩子可能根本只是在亂翻，甚至會將書撕破，但只要根據(jù)孩子的認識能力、語言能力選擇適當?shù)臅�，循序漸進地給他看，孩子就會在不知不覺中養(yǎng)成愛看書的習慣。
　　1.9個月-1歲　　個月至1歲的孩子看的圖書有以下幾個特點：一是畫面清晰、干凈，最好一物一圖，如一只蘋果、一只雞、一條狗等。因為1歲孩子的平面視覺經驗還很有限，所以畫面一定要簡單明了，不要雜亂。二是色彩鮮艷、明快，能引起孩子的注意。三是內容對于孩子有一定熟悉性。當孩子看著圖片時，父母要說出該物品的名稱，讓他跟著學發(fā)音，這是為了將音和圖在大腦里建立起聯(lián)系，為以后認圖、說話做準備。
　　2.1歲-2歲　　1~2歲的孩子可以看由大幅圖畫組成的書了，內容最好是孩子在日常生活中經常接觸到的，如房屋、日常生活用品、動物、玩具等。圖書的畫面要簡單，色彩要鮮明，配的話語、兒歌要簡單、押韻、有節(jié)奏，適合孩子挺、學、說。
　　3.2歲-3歲　　2~3歲的孩子語言飛速發(fā)展，所以父母可以和他一起讀一些情節(jié)簡短、有趣、與孩子熟悉的事物有關、以圖畫為主的故事書。父母在給孩子講故事時，要用簡短的語句把故事內容講清楚，還可以一邊讀一邊讓孩子在書中找出講到的事物，或讓孩子重復父母講過的話。
　　4.3歲-4歲　　3~4歲的孩子需要內容上更豐富多彩的圖書了，如有關動物、小朋友的故事。故事里不僅要有孩子熟悉的事物，還要有一些新鮮事物，要有較多的細節(jié)和情節(jié)，以便孩子在看書聽故事時能學到新知識。當然書中仍然要有較多的圖畫，以適合孩子的胃口。
　　5.4歲-5歲　　4~5歲的孩子可以看有故事情節(jié)的連環(huán)畫了，因為這時候孩子在語言能力方面又上了一個臺階，比起2~3歲兒童的字詞、簡單句要精彩得多了，能夠靈活地與成人進行日常對話，而且喜歡自己編故事；在認知能力上也同樣大大地進步了，充分表現(xiàn)出具體運算期的特點，能很生動、形象地思考問題，喜歡自我嘗試解決問題。
　　6.5歲-6歲　　5~6歲孩子閱讀的面當然更是廣泛，而且從形式上也有了明顯的變化，那就是更多的圖文并茂，讓孩子開始在閱讀中欣賞文字，雖然不強求孩子記住那些文字，但早期的看會給孩子留下痕跡，相當于于一種潛伏學習，而且有圖片對照，更容易留下印象。這些都可以作為入學的準備。


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