現(xiàn)在的家長(zhǎng)無(wú)一例外都會(huì)重視孩子的才藝，可是對(duì)于孩子習(xí)慣的養(yǎng)成重視度卻不夠，尤其是對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。其實(shí)這不僅僅是家長(zhǎng)的問題，更高地可以提升為我們這個(gè)社會(huì)，這個(gè)民族的問題。據(jù)媒體報(bào)道，中國(guó)人年均讀書0.7本，與韓國(guó)的人均7本，日本的40本，俄羅斯的55本相比，中國(guó)人的閱讀量少得可憐。閱讀和思考的力量，小編不在這里贅述。為什么我們的民族這么低的閱讀量？借用一句話，培養(yǎng)讀書，要“從娃娃抓起”�？墒羌议L(zhǎng)們你們了解孩子的閱讀“黃金期”嗎？

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一、閱讀的好處　　不論是聽課還是讀書學(xué)習(xí)，一個(gè)人的理解力在很大程度上取決于他過去大腦中所存儲(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。有豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)的人，具備豐富的詞匯量，能夠快速提取、理解聽到的或看到的語(yǔ)言的意義。而閱讀貧乏的人，腦中所儲(chǔ)存的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)相對(duì)貧乏，他所聽到的或讀書看到的語(yǔ)言、詞匯，較少地與已知的語(yǔ)言、詞匯發(fā)生聯(lián)系，聽課、讀書的理解力就相對(duì)較差。
　　愛閱讀的孩子悟性高，注意力集中時(shí)間持久，閱讀和聽課的理解力強(qiáng)，分析問題、解決問題的思路廣并且深入，口頭和書面表達(dá)能力也強(qiáng)，各科成績(jī)優(yōu)良。并且他們具備較好的記憶技巧。一般來(lái)說，理解性記憶比機(jī)械性記憶效果好。
　　由此閱讀對(duì)于一個(gè)人一生的成長(zhǎng)和發(fā)展都至關(guān)重要，閱讀量大會(huì)使孩子在人生觀、世界觀、知識(shí)面、感知力、求知欲、思考能力、表達(dá)能力的形成及處理問題的方式等方面，都表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)。所以，在一生中的黃金閱讀期做好閱讀儲(chǔ)備，會(huì)使一個(gè)人受益終身。

　　二、閱讀的“黃金期”　　0-6歲是閱讀的黃金階段，7-12歲是白銀階段，12歲以上就是青銅階段了。
　　一個(gè)人從淺閱讀到深度閱讀，是有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程的，一般來(lái)說，這種能力的基礎(chǔ)階段是在3-4歲的反復(fù)閱讀中逐漸形成的，如果反復(fù)閱讀的階段，家長(zhǎng)能稍微引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子去注意書中的各種細(xì)節(jié)，養(yǎng)成孩子專心研究一本書和經(jīng)常重溫一本書的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣就可以讓孩子在小學(xué)階段十分自然地踏進(jìn)深度閱讀的大門。而如果應(yīng)該打基礎(chǔ)的時(shí)候就沒有做好親子閱讀的引導(dǎo)工作，到孩子上小學(xué)了才發(fā)現(xiàn)這個(gè)淺閱讀的問題越來(lái)越嚴(yán)重，那么，在孩子已經(jīng)形成不良閱讀習(xí)慣的情況下，閱讀引導(dǎo)的難度就會(huì)很大了。

　　三、如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣　　一般來(lái)說，從9個(gè)月開始，就可以給孩子看一些圖書了，別看這個(gè)時(shí)候孩子可能根本只是在亂翻，甚至?xí)�將書撕破，但只要根�?jù)孩子的認(rèn)識(shí)能力、語(yǔ)言能力選擇適當(dāng)?shù)臅�，循序漸進(jìn)地給他看，孩子就會(huì)在不知不覺中養(yǎng)成愛看書的習(xí)慣。
　　1.9個(gè)月-1歲　　個(gè)月至1歲的孩子看的圖書有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是畫面清晰、干凈，最好一物一圖，如一只蘋果、一只雞、一條狗等。因?yàn)?歲孩子的平面視覺經(jīng)驗(yàn)還很有限，所以畫面一定要簡(jiǎn)單明了，不要雜亂。二是色彩鮮艷、明快，能引起孩子的注意。三是內(nèi)容對(duì)于孩子有一定熟悉性。當(dāng)孩子看著圖片時(shí)，父母要說出該物品的名稱，讓他跟著學(xué)發(fā)音，這是為了將音和圖在大腦里建立起聯(lián)系，為以后認(rèn)圖、說話做準(zhǔn)備。
　　2.1歲-2歲　　1~2歲的孩子可以看由大幅圖畫組成的書了，內(nèi)容最好是孩子在日常生活中經(jīng)常接觸到的，如房屋、日常生活用品、動(dòng)物、玩具等。圖書的畫面要簡(jiǎn)單，色彩要鮮明，配的話語(yǔ)、兒歌要簡(jiǎn)單、押韻、有節(jié)奏，適合孩子挺、學(xué)、說。
　　3.2歲-3歲　　2~3歲的孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展，所以父母可以和他一起讀一些情節(jié)簡(jiǎn)短、有趣、與孩子熟悉的事物有關(guān)、以圖畫為主的故事書。父母在給孩子講故事時(shí)，要用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句把故事內(nèi)容講清楚，還可以一邊讀一邊讓孩子在書中找出講到的事物，或讓孩子重復(fù)父母講過的話。
　　4.3歲-4歲　　3~4歲的孩子需要內(nèi)容上更豐富多彩的圖書了，如有關(guān)動(dòng)物、小朋友的故事。故事里不僅要有孩子熟悉的事物，還要有一些新鮮事物，要有較多的細(xì)節(jié)和情節(jié)，以便孩子在看書聽故事時(shí)能學(xué)到新知識(shí)。當(dāng)然書中仍然要有較多的圖畫，以適合孩子的胃口。
　　5.4歲-5歲　　4~5歲的孩子可以看有故事情節(jié)的連環(huán)畫了，因?yàn)檫@時(shí)候孩子在語(yǔ)言能力方面又上了一個(gè)臺(tái)階，比起2~3歲兒童的字詞、簡(jiǎn)單句要精彩得多了，能夠靈活地與成人進(jìn)行日常對(duì)話，而且喜歡自己編故事；在認(rèn)知能力上也同樣大大地進(jìn)步了，充分表現(xiàn)出具體運(yùn)算期的特點(diǎn)，能很生動(dòng)、形象地思考問題，喜歡自我嘗試解決問題。
　　6.5歲-6歲　　5~6歲孩子閱讀的面當(dāng)然更是廣泛，而且從形式上也有了明顯的變化，那就是更多的圖文并茂，讓孩子開始在閱讀中欣賞文字，雖然不強(qiáng)求孩子記住那些文字，但早期的看會(huì)給孩子留下痕跡，相當(dāng)于于一種潛伏學(xué)習(xí)，而且有圖片對(duì)照，更容易留下印象。這些都可以作為入學(xué)的準(zhǔn)備。


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