孩子成長過程中，會(huì)出現(xiàn)各種問題，身為教師我們不僅要及時(shí)觀察、關(guān)注到這些問題的發(fā)生，更需要針對(duì)孩子的問題，給予引導(dǎo)和建議，幼兒教師的職責(zé)絕非傳道授業(yè)解惑而已。

小高是個(gè)接受強(qiáng)、綜合能力強(qiáng)的孩子，近期卻表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣低落。針對(duì)這一情況，我們有意地為孩子鋪設(shè)了一些情境，旨在幫助她提升學(xué)習(xí)興趣，意識(shí)到身為中班姐姐的自己應(yīng)有更好的榜樣作用。

增強(qiáng)自信心和榜樣意識(shí)。

這天，老師請(qǐng)小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)工作，小張選擇了骰子游戲，到進(jìn)位的時(shí)候，小張說：“我好像有點(diǎn)忘記了，可不可以給我示范下。”這時(shí)候的小高正在“磨蹭”地選工作，我便說：“小高，你還記得骰子游戲怎么操作么?”小家伙點(diǎn)點(diǎn)頭：“嗯，怎么了?”“那你當(dāng)小老師，給道道示范一下吧。”“好的。”小家伙挺樂意地給伙伴示范起來。

適當(dāng)?shù)刎?fù)面、正面刺激

我在給小朋友批改數(shù)學(xué)作業(yè)，完成任務(wù)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)兩顆五角星、完成任務(wù)一般的小朋友給一顆五角星、沒有完成任務(wù)的小朋友則被扣掉一顆五角星。這天，小朱的作業(yè)完成的很好，我特意地表揚(yáng)，并給他兩顆五角星。其他小朋友都用很羨慕的眼神想看小朱的作業(yè)本。到小高的時(shí)候，小家伙沒做。我把她的五角星減掉一顆。“作業(yè)是自己的任務(wù)，無論怎么樣都要完成。”

第二天，我請(qǐng)孩子表演節(jié)目。輪到小高的時(shí)候，小家伙很有自信上來，的確，小家伙表演的很好。為了鼓勵(lì)她，還給她畫上兩顆五角星，小家伙滿意地笑了。

激發(fā)孩子學(xué)習(xí)積極性，一方面，讓孩子樹立自信心，有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感;另一方面，讓孩子形成責(zé)任意識(shí)，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。
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