【導(dǎo)語(yǔ)】男嬰比較喜歡娃娃而非玩具車(chē)？澳洲西悉尼大學(xué)日前針對(duì)幾名4、5個(gè)月的小嬰兒進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，相較于車(chē)型玩具，男嬰更喜歡擁有具體面貌的洋娃娃，讓許多人大吃一驚。

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　　男嬰比較喜歡娃娃而非玩具車(chē)？澳洲西悉尼大學(xué)日前針對(duì)幾名4、5個(gè)月的小嬰兒進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，相較于車(chē)型玩具，男嬰更喜歡擁有具體面貌的洋娃娃，讓許多人大吃一驚。

　　據(jù)外媒報(bào)道，澳洲西悉尼大學(xué)研究人員給一些嬰兒看了幾張照片，分別為男人、女人、娃娃、火爐以及玩具車(chē)，并計(jì)算他們對(duì)于各張圖片的專(zhuān)注程度以進(jìn)行分析。令人訝異的是，無(wú)論男嬰或者女?huà)�，�?duì)于洋娃娃均擁有濃厚的興趣，遠(yuǎn)勝過(guò)玩具車(chē)。

　　有趣的是，哈佛大學(xué)2年前的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，年齡稍長(zhǎng)后，男孩之所以喜歡玩具車(chē)，女孩之所以熱愛(ài)洋娃娃，其實(shí)都是源自生理性別的偏好和認(rèn)知發(fā)展，而非社會(huì)壓力和外在因素所賦予的無(wú)形價(jià)值觀。專(zhuān)家對(duì)此表示，目前還在尋找男孩成長(zhǎng)之后，突然對(duì)模型車(chē)等玩具產(chǎn)生興趣的原因。該研究發(fā)表于《實(shí)驗(yàn)兒童心理學(xué)期刊》。

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　　媽媽?xiě)?yīng)該根據(jù)寶寶的年齡段來(lái)選擇相應(yīng)的玩具。如果將一些適合年齡大的寶寶玩的玩具讓還十分幼小的寶寶玩，則有可能造成許多意想不到的安全事故。

　　0~6個(gè)月

　　給這個(gè)階段的寶寶買(mǎi)玩具，應(yīng)該選擇能夠給予寶寶感官刺激的玩具，主要是給予視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)刺激，并且能夠訓(xùn)練寶寶觸摸和抓握的玩具，利用玩具訓(xùn)練寶寶的視聽(tīng)結(jié)合和運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)能力。

　　推薦玩具：小鈴鐺、發(fā)光玩具、擠壓會(huì)發(fā)出聲音的動(dòng)物模型。

　　7~12個(gè)月

　　這個(gè)階段的寶寶，除了繼續(xù)選擇給予感官刺激的玩具外，還應(yīng)根據(jù)這個(gè)階段的寶寶大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育特點(diǎn)來(lái)選擇玩具。這個(gè)階段寶寶已經(jīng)學(xué)會(huì)了坐、爬行、站立，部分寶寶還學(xué)會(huì)了行走，寶寶的小手可以拇食指對(duì)捏，有摳、挖等動(dòng)作，并且初步理解部分語(yǔ)言。因此選擇的玩具就要有助于寶寶這些發(fā)展的特點(diǎn)，并且注重寶寶認(rèn)知和語(yǔ)言能力的提高。

　　推薦玩具：會(huì)移動(dòng)的小汽車(chē)、大塊的堆疊積木、橡皮球。

　　1~2歲

　　這個(gè)年齡的寶寶手指靈活性有了很大的提高，也有了自己的思想，能夠根據(jù)所看到和所聽(tīng)的東西進(jìn)行判斷。媽媽可以給寶寶提供一些能夠發(fā)展寶寶思維能力的玩具，讓寶寶多動(dòng)腦，在玩的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的概念�？梢赃x擇一些發(fā)展感知覺(jué)和認(rèn)識(shí)能力的玩具；促進(jìn)動(dòng)作發(fā)展的玩具；訓(xùn)練手部精細(xì)動(dòng)作的玩具；促進(jìn)語(yǔ)言和認(rèn)知能力的玩具以及訓(xùn)練思維和動(dòng)手能力的玩具。

　　推薦玩具：套環(huán)、套筒、串珠類(lèi)；能拼接的積木類(lèi)；拖拉玩具、圖畫(huà)書(shū)類(lèi)。

　　2~3歲

　　這個(gè)階段的寶寶已經(jīng)有了自我意識(shí)，很多事情喜歡自己動(dòng)去做、去探索。在這個(gè)階段寶寶由“玩具陪我”進(jìn)入到“我玩玩具”，簡(jiǎn)單的玩具已經(jīng)不能滿足他們的需要了，媽媽可以給寶寶提供一些稍微復(fù)雜、能啟發(fā)他們主動(dòng)性和創(chuàng)造性的玩具，因此玩具選擇上以能發(fā)聲、發(fā)光、耐摔，且要富有創(chuàng)造性為主要特點(diǎn)。

　　推薦玩具：積木拼插玩具、早期啟蒙教具玩具；任何能動(dòng)的和能激發(fā)寶寶跑、追、搖、能撲上去、能跳起來(lái)的玩具；音樂(lè)玩具、大塊玩具、仿真工具組合柜等。

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　　控制好玩具的數(shù)量和品種。玩具太多的話，孩子什么都想玩，但玩什么都不專(zhuān)注。也不是所有的玩具都有好的功能。

　　名家玩具觀

　　蒙臺(tái)梭利：成人為兒童準(zhǔn)備各種昂貴而無(wú)多大教育意義的玩具，企圖用它來(lái)吸引兒童，以防兒童干擾大人。其結(jié)果，不僅不能長(zhǎng)時(shí)間地吸引住兒童，反而成了兒童情緒受挫的根源。事實(shí)上，玩具提供給兒童的是一個(gè)無(wú)內(nèi)容的環(huán)境，它不能使兒童精力集中，因?yàn)樗鼪](méi)有任何目的，只能使兒童誤入幻覺(jué)的歧途。

　　老卡爾威特：讓玩具陪伴孩子度過(guò)童年是可悲的，孩子在玩具中學(xué)不到什么知識(shí)。

　　七田真：玩具對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育有重要的意義，通過(guò)玩玩具，孩子可以學(xué)習(xí)到許多東西。l

　　關(guān)于玩具的爭(zhēng)論由來(lái)已久，不同的說(shuō)法會(huì)讓我們無(wú)所適從。玩具在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟扮演怎樣的角色?父母對(duì)玩具應(yīng)該持一種怎樣的態(tài)度?

　　受訪專(zhuān)家

　　汪荃，就職于北京市早期教育研究所，長(zhǎng)期從事兒童游戲和玩具的研究，對(duì)兒童玩具有許多獨(dú)到的見(jiàn)解。

　　玩具為孩子的將來(lái)貯備早期經(jīng)驗(yàn)

　　很多教育家對(duì)玩具的看法都不太一樣�，F(xiàn)代社會(huì)，孩子學(xué)習(xí)的途徑很多，從玩具中究竟可以學(xué)到什么呢?

　　汪荃：孩子從玩具中學(xué)到的東西，是一種早期經(jīng)驗(yàn)的貯備，它的效果不像識(shí)字、做數(shù)學(xué)題那樣立竿見(jiàn)影。比如孩子在玩積木中積累的空間概念，也許要到中學(xué)學(xué)幾何的時(shí)候才能用得上。孩子剛出生時(shí)，你在他床頭掛一些玩具，孩子用腳踢、用手摸、擺動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音等等。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子發(fā)展著自己的感知覺(jué)，這就是一種學(xué)習(xí)。

　　玩具讓孩子感覺(jué)自己是主人

　　專(zhuān)門(mén)的玩具和自然的物品，孩子都很喜歡玩。它們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程中的作用有什么不同?

　　汪荃：現(xiàn)實(shí)生活中，很多物品是不能玩的，比如火、玻璃等易碎的物品。只有玩具可以讓孩子想怎么玩就怎么玩。玩玩具的時(shí)候，孩子感覺(jué)自己是主人，他的愿望可以得到實(shí)現(xiàn)，而不必受別人的控制和指揮。這些都可以給孩子帶來(lái)快樂(lè)，這種心理上的愉悅是很重要的。

　　和自然物品比起來(lái)，專(zhuān)門(mén)的玩具標(biāo)準(zhǔn)化更高，它是利用孩子有效的時(shí)間和精力，幫助孩子獲取或提升一些準(zhǔn)確的概念。比如標(biāo)準(zhǔn)化的積木，兩個(gè)正方組成長(zhǎng)方，兩個(gè)半圓組成一個(gè)正圓，孩子可以在玩的過(guò)程中去探索、去感知這些概念。

　　設(shè)計(jì)精良和想象發(fā)展不沖突

　　玩具缺乏的時(shí)候，孩子拿一根木棍就能玩出很多花樣來(lái)，但現(xiàn)在的玩具設(shè)計(jì)越來(lái)越精良，孩子不需要?jiǎng)犹�多腦筋就能玩了。這會(huì)不會(huì)限制孩子想象的發(fā)展?

　　汪荃：很多設(shè)計(jì)精良的玩具，它的功能多了，表達(dá)形式也更豐富。比如以前的積塑只有正方和長(zhǎng)方兩種，要是插小人的話就不太生動(dòng)�，F(xiàn)在有彎管、三角等各種連接方式，拼插出來(lái)的小人雙手可以舉起來(lái)、放下去，孩子玩起來(lái)會(huì)更有趣。還有一類(lèi)培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力的玩具，如低結(jié)構(gòu)類(lèi)積木，本身就可以給孩子留下很多想象的空間。即使是槍、車(chē)等現(xiàn)成的玩具，孩子也可以用它來(lái)玩各種想象游戲，比如他把自己想象成動(dòng)畫(huà)中的人物，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，這也是一種想象活動(dòng)。

　　專(zhuān)家建議

　　1.控制好玩具的數(shù)量和品種。玩具太多的話，孩子什么都想玩，但玩什么都不專(zhuān)注。也不是所有的玩具都有好的功能。

　　2.合理分配孩子的時(shí)間。玩玩具的時(shí)間不要太長(zhǎng)，要讓孩子多接觸真實(shí)的生活。

　　3.不要將玩具作為成人偷懶的工具。家長(zhǎng)要和孩子一起玩玩具，觀察孩子是怎么玩、怎么想的，并給孩子設(shè)置一些問(wèn)題，挖掘玩具的潛在功能。

　　幼兒的生活離不開(kāi)玩具，所以說(shuō)在日常護(hù)理中多多地去開(kāi)動(dòng)腦筋，想一起對(duì)寶寶成長(zhǎng)有益的玩具吧！讓孩子越來(lái)越開(kāi)心，讓家長(zhǎng)越來(lái)越省心．

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　　孩子對(duì)玩具愛(ài)不釋手,似乎有多少也不能滿足他們。偏愛(ài)哪類(lèi)玩具、怎樣玩耍,都能反映出孩子的心理狀態(tài),與孩子的性格發(fā)展有一定的關(guān)系。

　　兒童的天性是玩。通過(guò)玩,孩子們感觸現(xiàn)實(shí)、認(rèn)識(shí)世界,增長(zhǎng)才智;而玩的時(shí)候是不能缺少玩具的。不同年齡的兒童心理發(fā)展水平不一,選擇玩具及玩法自然不同。

　　比如：嬰兒眼睛喜愛(ài)追逐色彩鮮亮的物品,手中搖動(dòng)能發(fā)出響聲的玩具。1歲的孩子不僅看,還要?jiǎng)邮秩ツ?那是想親自感覺(jué)一下物品,體會(huì)物品的質(zhì)地、溫度。2~3歲時(shí)開(kāi)始對(duì)能活動(dòng)的玩具感興趣,似懂非懂之間什么都要摸摸。3歲以后的孩子更是喜歡自己動(dòng)手?jǐn)[弄玩具,擺弄甚至拆毀東西是因?yàn)樗�太好奇了。這是怎么回事兒?我一定要弄明白。于是,便出現(xiàn)了在大人看來(lái)的破壞行為。

　　1、喜歡懷抱絨毛類(lèi)玩具的孩子,有可能是一些感情豐富、細(xì)膩、依戀、溫情的人。絨毛玩具常常是各種可愛(ài)的小動(dòng)物,即可當(dāng)做玩具,也可以視為伙伴;可以哄著它玩,也可以用它來(lái)發(fā)泄情緒,能滿足孩子不同時(shí)刻的感情需要。另外,絨毛玩具特有的柔軟質(zhì)地,對(duì)性格孤獨(dú)、膽怯,渴望關(guān)懷的孩子有安慰、穩(wěn)定情緒的作用。

　　2、喜歡拼裝玩具的孩子,通常好奇心強(qiáng),容易被吸引,注意力保持較久,做事比較有耐性。拼裝玩具需要孩子腦、手、眼配合,鍛煉其動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)能力。塑料拼裝玩具的色彩漂亮、反復(fù)拆裝且較安全,是幼兒的必選玩具。3歲以?xún)?nèi)的兒童隨搭配,到4~5歲時(shí)就可以要求他們根據(jù)圖型安裝成一個(gè)命名的物品,也可以鼓勵(lì)他們發(fā)明創(chuàng)造自編圖形。

　　3、有的孩子喜歡運(yùn)動(dòng)性玩具,比如說(shuō)：球、車(chē)、槍、劍、棍、棒等物。這些孩子從小好動(dòng),經(jīng)常做出踢、跑、跳等動(dòng)作,被家長(zhǎng)認(rèn)為不安穩(wěn)。他們通常精力充沛、膽量較大,對(duì)內(nèi)心的情緒不加掩飾,動(dòng)作就是他們的言語(yǔ),是一種表達(dá)方式。這樣的孩子喜歡簡(jiǎn)單的玩具,他的快樂(lè)源于活動(dòng)本身,玩具在其中只是一個(gè)“飾物”。

　　4、還有的孩子喜歡電動(dòng)玩具,一按電鈕開(kāi)關(guān),玩具就可以讓他們開(kāi)心一刻,但這類(lèi)玩具的缺憾是只能看到表面熱鬧,無(wú)法探知其內(nèi)部秘密。也有的家長(zhǎng)因?yàn)殡妱?dòng)玩具價(jià)錢(qián)最貴易損壞,就只讓孩子看著家長(zhǎng)操作,而不讓他親手觸摸。這樣做的結(jié)果是只搏得孩子一樂(lè),他對(duì)玩具的興趣不會(huì)維持太久,更不要說(shuō)培養(yǎng)探索精神了。
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