早教的觀念已經(jīng)為廣大家長(zhǎng)所普遍接受，各式各樣的早教班也遍地開花，而且價(jià)格不菲。那么早教的真正含義是什么？要不要給寶寶選擇早教班？早教班的選擇標(biāo)準(zhǔn)有哪些？

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　　一、早教班上不上？　　專家指出“家庭才是早期教育的主要陣營(yíng)，父母才是寶寶早教最好、最重要的老師，早教班只能作為一種輔助手段。”想要更好地開展早期教育，家長(zhǎng)首先要具備一定科學(xué)育兒的能力，學(xué)習(xí)一定的早教知識(shí)。
　　早教班因?yàn)樵趯�業(yè)上的優(yōu)勢(shì)，的確可以提供適合寶寶年齡發(fā)展的課程，而且可作為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)早教知識(shí)的補(bǔ)充手段，家長(zhǎng)可以學(xué)習(xí)將早教班的內(nèi)容和方法延伸到家里。對(duì)于那些不知道該如何和寶寶互動(dòng)，不知道如何展開教養(yǎng)的家長(zhǎng)來說，通過參加早教班的課程，是能夠獲得一定的啟發(fā)和指導(dǎo)的。
　　1.沒必要上早教的家庭　　a.第一是經(jīng)濟(jì)情況不太寬裕的小家庭。如果因?yàn)榻?jīng)濟(jì)情況沒有條件上早教，媽媽們可以在家里先教教寶寶，等寶寶快上幼兒園了，再到早教機(jī)構(gòu)來學(xué)學(xué)與老師互動(dòng)，也能幫助寶寶順利從家里過渡到幼兒園這個(gè)小社會(huì)。
　　b.媽媽有很多時(shí)間和精力，可以很系統(tǒng)的學(xué)習(xí)如何教育寶寶，每個(gè)年齡可以怎么運(yùn)動(dòng)，可以讀什么，學(xué)什么，做什么，這樣的媽媽可以像老師一樣的關(guān)注到寶寶成長(zhǎng)的全過程。唯一不足的就是：孩子缺乏社交機(jī)會(huì)，需要媽媽在和小朋友的玩耍中交寶寶學(xué)會(huì)分享、等待、主動(dòng)交往等。
　　2.適合上早教的家庭　　a.經(jīng)濟(jì)無壓力。選擇自己經(jīng)濟(jì)范圍內(nèi)能承受的早教機(jī)構(gòu)，可以承擔(dān)幾百元一節(jié)課的，ok；可以承擔(dān)幾十元一節(jié)的，歡樂也不少。只要這家機(jī)構(gòu)，離家近，老師親和，機(jī)構(gòu)正規(guī)，活動(dòng)豐富就可以。
　　b.老人帶孩子的家庭。爸媽早出晚歸，長(zhǎng)輩只能幫忙養(yǎng)育，教育完全不懂，這樣的寶寶尤其需要去早教，讓老師來幫忙，讓老師來觀察孩子的敏感期，讓老人也學(xué)會(huì)更合適的教育方法。
　　c.以交往為早教目的的家長(zhǎng)。學(xué)不重要，有個(gè)交往平臺(tái)最重要。如果抱著著這樣的早教理念的媽媽，其實(shí)是最適合送寶寶上早教的。找到這樣的學(xué)校，意味著寶寶上幼兒園前，一定可以有豐富的課余生活：生日會(huì)、兒童節(jié)、感恩季、圣誕節(jié)、元宵節(jié)、春季踏青這些統(tǒng)統(tǒng)都不用媽媽自己再去籌備和組織，只需要每次騰出時(shí)間帶著寶寶享受難得的親子時(shí)光就可以了，而這些才是寶寶最重要的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

　　二、不正規(guī)早教的危害　　“不能讓孩子輸在起跑線上”絕對(duì)是最坑爹的育兒指南之一。這句話被很多家長(zhǎng)誤讀，一些早教機(jī)構(gòu)更是看穿了父母“求早”、“求快”、“求全優(yōu)”三種急功近利的心里，各種天價(jià)早教、天才早教紛紛涌現(xiàn)。但是這種不正規(guī)的早教，帶給孩子的不僅僅是揠苗助長(zhǎng)的危害，更有可能危害孩子一生。
　　1.不正規(guī)的早教將超前于孩子發(fā)展過程的知識(shí)技能強(qiáng)加于還沒有完全做好能力上準(zhǔn)備的孩子，它不僅僅會(huì)使父母倍感挫折，更嚴(yán)重的是會(huì)影響孩子以后的發(fā)展。小鳥的媽媽如果在小鳥還沒有長(zhǎng)出羽毛的時(shí)候，就硬趕著小鳥飛出鳥巢，結(jié)果只能眼睜睜地看著年幼的小鳥掉落在地上，而且可能永遠(yuǎn)喪失了飛翔的膽略。同樣，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，兒童的許多能力是在成長(zhǎng)中的某一段時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)的，過早地將兒童還不具備該能力的知識(shí)強(qiáng)加于孩子，只能引起孩子更多的困惑和恐慌，特別是當(dāng)他們面對(duì)想方設(shè)法要求他們完成任務(wù)的大人時(shí)，他們會(huì)為自己完成不了任務(wù)而感到害怕，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，這種不自信帶來的后果將影響孩子一生。
　　3歲之前的孩子，其大多數(shù)能力的發(fā)展處于人一生中發(fā)展最快的敏感期，父母給的刺激越適當(dāng)，孩子相應(yīng)能力的挖掘就越多，但是在這個(gè)大腦細(xì)胞還在繼續(xù)生長(zhǎng)的階段，若父母急切地想將傳統(tǒng)意義上的知識(shí)灌輸?shù)胶⒆幽X子里，反而會(huì)使孩子將來吸收知識(shí)形成障礙。
　　2.不少急功近利的不少年輕父母為了更早地看到成果，不惜忽略孩子能力的積累，而只求快些讓孩子接受知識(shí)，事實(shí)上卻限制了孩子能力的發(fā)展。
　　孩子和成人的精力和時(shí)間都是有限的，當(dāng)父母只注重孩子每天學(xué)了幾首兒歌，會(huì)寫了幾個(gè)字，學(xué)了多少算術(shù)題的時(shí)候，他們便忽略了孩子和伙伴玩得是否融洽，在游戲過程中有沒有摔倒再爬起，而孩子也逐漸只關(guān)心那些大人們?yōu)樗麄儼才诺娜蝿?wù)，少了探索的興趣，少了尋找問題和答案的動(dòng)力。這些父母與孩子都逐漸遠(yuǎn)離和忽視的東西，與知識(shí)本身相比，對(duì)成長(zhǎng)卻有更為重大的意義。就像造房子一樣，為了能盡快造起高樓大廈，卻沒有打嚴(yán)地下的基石，結(jié)果造成或是樓房的倒塌，或是無法建成高樓大廈。
　　3.有些不正規(guī)的早教，似乎對(duì)孩子目前有一定的作用，但是由于孩子幼年接受了不正規(guī)的教學(xué)方式，養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，以至在以后真正的學(xué)習(xí)中無法接受正確的教學(xué)，影響其發(fā)展。
　　比如，現(xiàn)在許多家長(zhǎng)希望孩子很小的時(shí)候就能夠掌握母語以外的語言，殊不知，由于教育本身在語言教育內(nèi)容和方式上的問題，語言敏感期的孩子卻將第二語言教育中許多不良的語音也一并吸收了進(jìn)來，而且這種負(fù)面的影響比他們學(xué)到幾個(gè)單詞的正面影響大得多，等到上學(xué)后真正開始學(xué)習(xí)外語的時(shí)候，啟蒙語音的不準(zhǔn)確會(huì)使他們無法和其他孩子一樣正確地按照音標(biāo)朗讀。

　　三、如何選擇早教機(jī)構(gòu)　　1.教育理念和課程設(shè)計(jì)。一個(gè)好的早教機(jī)構(gòu)首先應(yīng)該是十分重視孩子的個(gè)性化發(fā)展的，針對(duì)不同的孩子采用不同的教育方法，來合理的引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，開發(fā)孩子的興趣。其次就是要有系統(tǒng)的理論支持和長(zhǎng)期的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
　　這就涉及到另一個(gè)問題-----課程設(shè)計(jì)。家長(zhǎng)要與早教中心的老師溝通，看一下課程的編排是否是由淺入深，具有連貫性，并且看一下適合孩子的月齡發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展需要。
　　2.師資力量。我相信很多家長(zhǎng)送寶寶去早教中心就是考慮到那里的老師比家長(zhǎng)們專業(yè)，因此，家長(zhǎng)在與老師溝通的時(shí)候要適當(dāng)?shù)淖稍円恍┯齼悍矫娴膯栴}，看一下老師的專業(yè)水平。同時(shí)，還要看老師是否有愛心，是否喜歡孩子。因?yàn)樾『⒆釉谝粋�(gè)被關(guān)愛的環(huán)境中更容易展示自己，而不是在一個(gè)嚴(yán)厲的環(huán)境中被迫的接受知識(shí)。
　　3.教學(xué)環(huán)境。家長(zhǎng)要帶著寶寶到早教機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)一圈，看看活動(dòng)環(huán)境是否寬敞，是否適合孩子的年齡特征，玩具是否定期消毒，甚至是周邊環(huán)境是否安靜整潔。有的早教中心就很關(guān)心寶寶，他們?cè)趬Ρ诘南虏抠N上軟的材料，比如泡沫或者海綿，以免寶寶摔傷。
　　4.價(jià)格要合理。家長(zhǎng)要考慮自己家庭的承受能力，并非越貴越好，只要適合自己的孩子就是最好的。現(xiàn)在早教行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，很多機(jī)構(gòu)都開始推出優(yōu)惠活動(dòng)，所以家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)年P(guān)注一下，在優(yōu)惠期間報(bào)名。
　　5.交通要便捷。交通方面家長(zhǎng)也應(yīng)該適當(dāng)?shù)目紤]，如果差不多的情況下，可以選擇離家近的早教機(jī)構(gòu)，這樣就可以方便家長(zhǎng)帶寶寶上課。


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