詩畫以其簡潔明了的語言、通俗易懂的內容，瑯瑯上口的韻律，在幼兒園教育中，深受幼兒及老師的喜愛。先讓我們一起來了解下詩畫在教學活動中的應用。

　　詩畫活動是幼兒比較感興趣的活動，活動中不但能激發(fā)幼兒創(chuàng)編兒歌的興趣，同時能提高幼兒手、口、腦并用的協(xié)調性，針對幼兒的興趣特點，我們在日�；顒优c各科教學中應用詩畫教學的方法，通過對幼兒培養(yǎng)訓練，讓幼兒的語言表達能力、思維能力、想象力、創(chuàng)造力均得到一定程度的提高，開擴了幼兒的眼界，開發(fā)了幼兒智力。

　　詩畫以其簡潔明快的語言，通俗易懂的內容，瑯瑯上口的韻律，在幼兒園教育中，深受幼兒及老師的喜愛。因此我們結合本園的詩畫課題研究,進行了有目的、有計劃的室內外環(huán)境創(chuàng)設,將詩畫教學法進一步深化,使幼兒在詩情畫意的愉快氛圍中學知識、練思維、增智能,力求做到手、口、腦并用,教、學、玩合一。在日常教學中，如何讓詩畫融入各科教學活動中發(fā)揮它的最大價值呢?以下是我們在詩畫教學中的幾點做法：

　　一、詩畫的在語言活動中的應用

　　通過一首首鮮明生動的兒歌，幼兒可學到豐富的社會、自然、語言、數(shù)學等方面的知識，但在日常教學中，如何讓幼兒把學到的知識創(chuàng)編成兒歌的形式予以表達呢?李忠忱教學法的兒童智力學具恰恰給我們提供了創(chuàng)編的素材和內容。

　　兒童智力學具的彩色畫面，有天上飛禽、林中走獸，水中游魚、四季花卉、水果蔬菜、社會人物、勞動工具、古今建筑、交通工具、人物行為、日常用品，負載了豐富的自然常識、社會常識等方面的知識信息，而且色彩鮮艷、生動形象、栩栩如生，正符合幼兒直觀行象思維和具體形象思維的特點。那么如何對幼兒的創(chuàng)編進行有效的培養(yǎng)呢?

　　針對幼兒的年齡特征，從興趣性出發(fā)，引導幼兒欣賞兒歌的語言特點，感受兒歌的意境美妙，在熟悉事物的基礎上進行試編，引導幼兒利用智力學具創(chuàng)編要做到由易到難、由簡到繁、循序漸進。如;為了讓幼兒識記獸類和鳥類的區(qū)別，便創(chuàng)編了兒歌“小朋友要記清，獸類動物有特征，長皮毛，四條腿，牢牢記住分得清。”“小朋友要記清，鳥類動物有特征，長羽毛，兩條腿，一對翅膀真正美。”兒歌的學習幫助幼兒分清了獸類與鳥類的不同，同時也激發(fā)了幼兒參與創(chuàng)編的欲望。

　　詩畫教學同時也是導課的一種較好的方法，例如：在中班教材語言活動《小豬變干凈了》中創(chuàng)編的詩畫引起了幼兒活動的興趣，用詩畫的形式畫出小豬，教師：“頭大腦袋圓，耳朵像小扇，半圓嘴巴眼睛小，頭戴小帽真正俏。”教師引導幼兒說出小豬后，教師：“今天小豬有點怪，滴滴眼淚落下來，要問這是為的啥，請小朋友猜一猜。”教師簡潔的引導即讓幼兒展開了想象的翅膀，同時也培養(yǎng)了幼兒語言的表達能力，為活動的開展創(chuàng)設了良好的條件。123
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