你是不是覺(jué)得這個(gè)標(biāo)題有點(diǎn)好笑，其實(shí)，在兒童的閱讀問(wèn)題上，我們大人正在普遍地鬧著一個(gè)大笑話(huà)。我們睜大眼睛看看寶貝們周?chē)�的圖書(shū)環(huán)境，太多的識(shí)字讀本，太多的快餐讀物，太多的教輔讀物，太多低俗的盜版動(dòng)漫，太多劣質(zhì)的抽筋剝皮的改寫(xiě)本……我們也問(wèn)寶貝“你最喜歡讀什么樣的書(shū)？”

　　根據(jù)心理學(xué)研，人的味覺(jué)關(guān)鍵期在4歲前，4歲前習(xí)慣了什么口味，以后很難有大的變化。兒童期的閱讀經(jīng)驗(yàn)，無(wú)疑也會(huì)對(duì)以后閱讀的品味有重要的影響。如果不希望你家寶貝日后成為一個(gè)“壞品味”或“怪品味”的人，要緊的是，從小培養(yǎng)他／她成為一個(gè)童書(shū)美食家。

　　兒童接受精神食糧——閱讀的能力、興趣和品味也是培養(yǎng)出來(lái)的，并非天生的。我們需要通過(guò)提供好的“食品”和合理的營(yíng)養(yǎng)搭配，讓寶貝成為童書(shū)的美食家，而不是把“土豆大餐”當(dāng)成美食。

　　一、零歲，開(kāi)始培養(yǎng)小小“美食家”

　　培養(yǎng)童書(shū)美食家需要從何時(shí)開(kāi)始？答案是，從零歲開(kāi)始。日本圖畫(huà)書(shū)出版家松居直先生在一次演講時(shí)，有聽(tīng)眾問(wèn)他：如何使兒童喜歡書(shū)——是靠文字呢？還是靠畫(huà)？他的回答很簡(jiǎn)單：靠耳朵。

　　聽(tīng)覺(jué)是一種本能，但傾聽(tīng)卻是需要后天培養(yǎng)的能力。傾聽(tīng)是一種非常重要的語(yǔ)言能力，與單純的“聽(tīng)到”不同，傾聽(tīng)是有意識(shí)地進(jìn)行有意義的反應(yīng)。古人說(shuō)：“讀書(shū)養(yǎng)氣”。這個(gè)“氣”便是氣質(zhì)、氣量的“氣”，養(yǎng)有讀書(shū)之“氣”的人，必是擅長(zhǎng)傾聽(tīng)的。

　　只要你愿意，從寶貝一出生就可以開(kāi)始給他閱讀的體驗(yàn)。最簡(jiǎn)單易行的方法是為寶貝大聲讀書(shū)。如果你現(xiàn)在還沒(méi)有開(kāi)始為寶貝讀書(shū)，那就從現(xiàn)在開(kāi)始吧，何時(shí)都不算遲�！『猛瘯�(shū)推薦：讀的內(nèi)容，只要是成人自己喜歡的，讀什么都可以，當(dāng)然最好是節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美的讀物。

　　二、講故事，讀出聲音來(lái)

　　“大聲”不是聲音分貝很高的意思，而是“讀出聲音來(lái)”的意思。進(jìn)行這種活動(dòng)，最好變成一種儀式，比如在大致相同的環(huán)境下，在相對(duì)固定的時(shí)間段進(jìn)行。不需要太長(zhǎng)的時(shí)間，每次不超過(guò)寶貝正常的注意力區(qū)間。只要堅(jiān)持下去，寶貝就會(huì)成為很好的“傾聽(tīng)者”。

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　　三、圖畫(huà)書(shū)，符合兒童特點(diǎn)的“食品”

　　在飲食方面，我們會(huì)為寶貝準(zhǔn)備適合寶貝的食品，而不是成人的食品。在閱讀上，圖畫(huà)書(shū)就是適合寶貝的精神食糧。選擇好的童書(shū)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。我們這一代和上一代的爸爸媽咪們，多是從童書(shū)十分匱乏的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，多數(shù)人除了安徒生、格林外對(duì)童書(shū)世界幾乎一無(wú)所知。實(shí)際上，兒童的文學(xué)世界是一片非常廣闊的美麗世界。

　　對(duì)于學(xué)齡前和學(xué)齡初期的兒童來(lái)說(shuō)，圖畫(huà)書(shū)是最適合他們的讀物。在國(guó)外，圖畫(huà)書(shū)是一種相當(dāng)成熟的文學(xué)樣式，在英美叫做“picture book”，在日本叫做“繪本”。最早的圖畫(huà)書(shū)的作者是英國(guó)的波特，大概110年前，她為了安慰一個(gè)病中的小男孩，創(chuàng)作了《兔子彼得的故事》。波特為圖畫(huà)書(shū)樹(shù)立了一個(gè)典范，就是圖畫(huà)的表現(xiàn)力和敘事能力絲毫不遜色于文字。

　　心理學(xué)家對(duì)圖畫(huà)書(shū)的閱讀提供了很多建議。比如，內(nèi)容要比較容易，要適合寶貝的年齡。但“容易”的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？研究表明，重復(fù)的句式、重復(fù)的詞語(yǔ)、在同一系列書(shū)中重復(fù)出現(xiàn)的人物／動(dòng)物形象，會(huì)降低閱讀的難度。書(shū)中句子的長(zhǎng)度和復(fù)雜性要不能超出寶貝的理解力，使用的詞匯要多數(shù)是寶貝熟悉的詞，書(shū)的長(zhǎng)度也要在寶貝的注意力范圍之內(nèi)。

　　圖畫(huà)書(shū)不僅圖畫(huà)好文字好，而且圖和文字要達(dá)到如同理想婚姻一樣的完美結(jié)合。就像松居直所說(shuō)：“圖畫(huà)書(shū)不是圖畫(huà)加上文字，而是圖畫(huà)乘以文字。”如果沒(méi)有這種完美結(jié)合，至多只能叫做有插圖的兒童書(shū)，我們市面上很多童書(shū)，大都屬于這一類(lèi)型。

　　四、“營(yíng)養(yǎng)搭配”，好品味的條件

　　如果說(shuō)食品有主食，也有副食，有快餐，也有精致的美食，給寶貝選擇童書(shū)，也需要考慮到各種書(shū)籍的搭配比例。

　　兒童圖畫(huà)書(shū)的分類(lèi)有三種，一種是“故事書(shū)”，這種書(shū)是兒童的小說(shuō)一種是“知識(shí)書(shū)”，這種書(shū)是兒童的百科全書(shū)，比如介紹汽車(chē)的書(shū)還有一種是“概念書(shū)”，這種書(shū)相當(dāng)于兒童的廣告，是向?qū)氊?ldquo;推銷(xiāo)”某種概念，比如“相反”的概念。在兒童閱讀的領(lǐng)域中，這三種書(shū)仿佛三種類(lèi)型的“食品”，當(dāng)家長(zhǎng)為寶貝選擇圖書(shū)時(shí)，需要注意營(yíng)養(yǎng)的平衡，最好三種圖書(shū)都有所涉獵。

　　可惜，如今市面上很多童書(shū)都是“土豆大餐”類(lèi)型的。圖畫(huà)往往是電腦填色的，顏色看似奪目但其實(shí)很呆板。里面人物和動(dòng)物的樣子，乍看可愛(ài)，但仔細(xì)看就會(huì)發(fā)現(xiàn)那種“可愛(ài)”其實(shí)都很模式化，看一本和看十本沒(méi)有什么差別。內(nèi)容有的是經(jīng)典童話(huà)抽筋剝皮的改寫(xiě)，只剩下啟承轉(zhuǎn)合，有的則粗制濫造，禁不起推敲。至于文字，有的閱讀起來(lái)毫無(wú)美感，有的則完全不顧讀者的年齡。這種快餐類(lèi)型的書(shū)，營(yíng)養(yǎng)貧乏，制造快，被遺忘得更快，不能成為寶貝食譜中的主要成分。

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