你的孩子喜歡問(wèn)“為什么”嗎？如果是的，那么恭喜你，你的寶寶是一個(gè)擁有探索精神的人，這種精神將極大地有利于孩子以后的學(xué)習(xí)和生活，因此，正確地面對(duì)孩子的“為什么”是家長(zhǎng)必修的功課。如果你的孩子很少問(wèn)為什么，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該怎么辦呢？
　　如何面對(duì)“為什么”
　　小明今年5歲了，他的問(wèn)題特別多，整天纏著大人問(wèn)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，“為什么火車(chē)要在鐵軌上跑？”“為什么魚(yú)要在水中游？”“冬天河水為什么會(huì)結(jié)冰？”等。小明的這種情況是這個(gè)年齡階段孩子的正常表現(xiàn)，他們對(duì)新鮮事物感到好奇，但是他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又無(wú)法解答這一切，這時(shí)，父母應(yīng)該怎么辦呢?
　　多加鼓勵(lì)，積極引導(dǎo) 當(dāng)孩子提出問(wèn)題的時(shí)候，父母首先要表?yè)P(yáng)孩子的肯動(dòng)腦筋，耐心傾聽(tīng)孩子問(wèn)題并作出正確的回答。不要嫌孩子纏人，這樣會(huì)扼殺孩子學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)此下去，孩子會(huì)因?yàn)榕赂改赶訜┒�不敢再提�?wèn)題。而一個(gè)沒(méi)有問(wèn)題的孩子本身就是個(gè)“問(wèn)題孩子”。
　　明察動(dòng)機(jī)，莫落“圈套” 孩子的提問(wèn)有時(shí)僅僅是表達(dá)一種愿望而不是真的要你解答。如“為什么要睡覺(jué)？為什么不能看電視？”這類(lèi)問(wèn)題其實(shí)是在詢問(wèn)作出禁令的原因，你若順著這個(gè)思路去回答“因?yàn)閷殞毑凰�覺(jué)就會(huì)……”那就錯(cuò)了，最聰明的回答是“寶寶到了應(yīng)該睡覺(jué)的時(shí)間了，應(yīng)該上床睡覺(jué)了。”
　　舉一反三，引發(fā)聯(lián)想 孩子的思維簡(jiǎn)單，很難觸類(lèi)旁通。因此，我們要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)聯(lián)想，以減少同類(lèi)問(wèn)題的反復(fù)提出。例如貓為什么不穿衣服？我們不僅要回答他的“為什么”，還要告訴他“狗、羊、牛等同類(lèi)動(dòng)物也是一樣的。”這樣既開(kāi)闊了孩子的思路，又加深了孩子對(duì)問(wèn)題的理解。
　　當(dāng)不能正確回答孩子的問(wèn)題時(shí)，不能不懂裝懂，含糊其詞，要向孩子說(shuō)清楚“這個(gè)問(wèn)題我現(xiàn)在不會(huì)回答，等我看過(guò)書(shū)后就告訴你”。這樣做，可以激勵(lì)孩子將來(lái)好好學(xué)習(xí)，探索未知的領(lǐng)域。
　　總之，為人父母者應(yīng)該保護(hù)孩子愛(ài)提問(wèn)的天性，并多加鼓勵(lì)，或許你會(huì)發(fā)掘和造就一個(gè)神童。
　　激發(fā)孩子多問(wèn)“為什么”
　　莫華4歲左右的時(shí)候，特別愛(ài)問(wèn)為什么。快5歲半的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他不像以前問(wèn)得那么多了，通常是自己找來(lái)玩具玩很長(zhǎng)時(shí)間。
　　這個(gè)時(shí)候，倒變成我經(jīng)常提問(wèn)題，莫華思考之后來(lái)回答了。他有的時(shí)候能回答上來(lái)，有的時(shí)候不會(huì)了，就反問(wèn):“你說(shuō)呢？”
　　平時(shí)上班時(shí)，只要坐在辦公桌前，我一天能喝一暖壺水；而周末時(shí)，經(jīng)常忘記喝水，到了晚上感覺(jué)口干舌燥。后來(lái)，我就在提醒孩子喝水時(shí)，各舉各的杯子，和孩子一起喝，不僅照顧了自己，也起到了促進(jìn)孩子喝水的作用。
　　有一天，我嗓子干，直咳嗽。我立刻問(wèn)孩子:“媽媽為什么咳嗽？”
　　“不知道。”
　　“是感冒了嗎？”
　　“你說(shuō)呢？”
　　“媽媽口渴了，大腦發(fā)出緊急警告，讓嗓子咳嗽，讓我去接水喝。”
　　通過(guò)成人有意識(shí)的提問(wèn)，能夠很好地促進(jìn)孩子思考，激發(fā)孩子的求知欲。只有當(dāng)孩子想知道為什么的時(shí)候，他才會(huì)主動(dòng)去思考、去找答案。這個(gè)良好習(xí)慣的形成，對(duì)孩子今后在學(xué)習(xí)、觀察、實(shí)踐等許多方面都是有好處的。

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