對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育，必須符合幼兒心理發(fā)展的一般特征。一是盡管幼兒對(duì)外界各種事物充滿了好奇，渴望獨(dú)立參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但他們從事獨(dú)立活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)及能力水平遠(yuǎn)跟不上他們的需要，這使得我們?cè)谥朴�、�?shí)施心理健康教育時(shí)，應(yīng)考慮以游戲?yàn)橹鳎�寓教育于游戲之中，�?duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。
　　因此，我們認(rèn)為，對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育的模式主要有兩種：
　　1、 養(yǎng)成性教育模式
　　現(xiàn)代發(fā)展心理學(xué)的研究表明，幼兒期是人生歷程中生理、心理發(fā)展速度最快的時(shí)期，一個(gè)人心理發(fā)展的許多關(guān)鍵期都處于這一階段。人的心理疾病主要是由潛意識(shí)中的矛盾沖突引起的，這種矛盾從嬰幼兒期就已開(kāi)始，并對(duì)成人時(shí)期產(chǎn)生影響。因此，對(duì)幼兒
　　實(shí)施心理健康教育，不僅有益于形成健康的心理，而且對(duì)他們未來(lái)的方方面面都將產(chǎn)生很大的影響。在幼兒時(shí)期實(shí)施的心理健康教育，由于受幼兒理解、認(rèn)識(shí)等方面能力的限制，在操作上，主要是要培養(yǎng)他們形成良好的行為、生活習(xí)慣，形成一種有益于心理健康的心理定勢(shì)或反射，包括個(gè)性心理品質(zhì)、情緒情感、社會(huì)適應(yīng)等方面，即采用養(yǎng)成性教育模式。
　　2、補(bǔ)償性教育模式
　　由于家庭、托幼機(jī)構(gòu)等的教育缺陷以及幼兒心理發(fā)展滯后等方面的原因，我國(guó)幼兒心理問(wèn)題的發(fā)生率呈上升的趨勢(shì)。不少幼兒表現(xiàn)出行為偏異、情緒障礙及人格方面的缺陷等。對(duì)于這些已經(jīng)出現(xiàn)了心理障礙的幼兒，除了應(yīng)加大養(yǎng)成性教育的力度之外，還應(yīng)積極采取心理保健措施以及心理咨詢、治療技術(shù)，對(duì)他們的心理障礙實(shí)施有效干預(yù)。這種補(bǔ)償性教育模式在幼兒時(shí)期的使用不僅重要，而且比等幼兒長(zhǎng)大成人之后再進(jìn)行干預(yù)，效果要好得多。


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