現(xiàn)在經(jīng)常聽到很多關(guān)于孩子們不快樂、厭學(xué)的消息，這主要是因?yàn)楹⒆尤狈�緩釋的空間、時(shí)間。我們的教育制度沒有設(shè)置緩沖的機(jī)制。有一首被改編了的歌曲最能表達(dá)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡之情(括號(hào)內(nèi)為原歌詞)：“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說(shuō)，早，早，早，你為什么背上炸藥包(小書包)?我去炸(上)學(xué)校，老師不知道(天天不遲到)，點(diǎn)著了(愛學(xué)習(xí))，我就跑(愛勞動(dòng))，‘轟’的一聲學(xué)校完蛋了(長(zhǎng)大要為人民立功勞)。”

　　許多研究表明：超過孩子身心承受力的外部干預(yù)會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)。家長(zhǎng)應(yīng)該采取下列一些有效的對(duì)策來(lái)幫助厭學(xué)的孩子走出困境：

　　改變功利的愛

　　現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子是全家人生活和關(guān)注的中心，不少家長(zhǎng)在生活中無(wú)條件地滿足孩子，這容易讓孩子產(chǎn)生一種錯(cuò)覺：這世界沒有他得不到的東西。家長(zhǎng)愛孩子是自然的，但家長(zhǎng)的愛里暗含功利目的：孩子要出人頭地，才對(duì)得起家長(zhǎng)的付出。于是，我們所見的各種各樣的“開發(fā)班”、“提高班”、“速成班”等便應(yīng)運(yùn)而生。然而走出家庭，孩子不可能再成為中心，挫折和尷尬將導(dǎo)致孩子怨恨家長(zhǎng)。

　　形成關(guān)心孩子終身幸福的觀念

　　現(xiàn)代社會(huì)日趨多元化，對(duì)成功的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也不再單一，所以家長(zhǎng)在關(guān)心孩子智力的同時(shí)，也應(yīng)該關(guān)心他的幸福�？v觀人的一生，大多數(shù)時(shí)間是在和失敗做斗爭(zhēng)，而成功只是一種主觀的狀態(tài)。所謂成功，應(yīng)該是多方面的。為世人所矚目的成功者畢竟是少數(shù)，普通人才是多數(shù)。幸福的人，有安全感，有愛心，與人相處和諧，對(duì)自己充滿信心。對(duì)孩子的期望應(yīng)該建立在對(duì)他的正確認(rèn)識(shí)上，拔苗助長(zhǎng)不可能讓孩子得到幸福。

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