按照埃里克森人發(fā)展八個階段的理論，自信心是在 3-6歲形成，7-12歲沉淀下來的。在這個階段，如果能夠提供給孩子充分自我表現的環(huán)境，并教給孩子掌握適當的技巧，孩子是完全可以發(fā)展良好的自信心的。所以小班階段幫助孩子初步的建立起自信心還是十分有必要的。我們也結合班級特色，通過繪本，潛移默化的幫助孩子建立起自信心。

1、樂觀向上的生活，《叮叮當先生有了新工作》。小個子叮叮當先生在“成人世界”里可謂一敗涂地，干什么都不如人家，可是在最后的尾頁上，叮叮當的面前堆滿了各種各樣的玩具，有的缺胳膊、有的少腿，身旁的框里堆的全是漂亮的玩具。原來呀，他偏偏在“兒童世界”找到了稱心如意的“工作”。這是一份多么美好的工作呀，簡直像當兒童作家、兒童畫家一樣快樂。故事通過飽滿的形象，有趣的畫面，孩子們覺得笨手笨腳的叮叮當最后竟然這么出色，看來我們每個人身上都是有可取之處的，這一項不擅長不要緊，我們還能重新給自己定位，總會找到自己最拿手的事兒。

2、不要總是羨慕別人的，《小蝸牛的房子》。“小房子真好。”故事最后小蝸牛這么說，其實是對自己的一種認可。自我意識是一種多維度、多層次的復雜心理現象。用具體的有趣的故事讓寶寶們感知抽象的“自我”，是這個繪本故事的主旨。這是一個溫馨浪漫的小故事，在圖片中，作者運用清新細膩的手法進行繪畫，對小蝸牛和蝸牛媽媽的形象刻畫的相當的生動細致。作者試圖借助繪本這種比較形象的手法，向幼兒傳遞一種信念，那就是每個人都有自己的優(yōu)勢，每個人的存在都有他的價值。雖然讓小班的孩子去理解這些道理有一點不容易，但是也可以借助故事讓孩子建立初步的自信心，知道自己可以做到，可以做好。

新《綱要》指出：幼兒園應“引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，使之感受語言的豐富與優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”幼兒出于對未知世界的好奇心，渴求弄明白閱讀中感興趣的事物，極想了解其中的奧秘，因此很多時候他們對讀物的理解是粗淺的、不完整的甚至是不合邏輯的。我們老師要做的，就是通過不同的方法培養(yǎng)孩子們正確的生活、學習習慣，樹立正確的觀念和積極向上的情感。在下學期的繪本活動中，我將繼續(xù)以新《綱要》精神為指導，遵循不同年齡段幼兒的身心特點和認識規(guī)律，以充分尊重幼兒的興趣愛好、滿足幼兒發(fā)展需要為原則選擇合適的繪本，以幼兒樂于閱讀的方式開展早期閱讀活動，從而最大限度地發(fā)揮繪本的教育價值。
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