不知道什么時(shí)候起，在教育界掀起了一種口號(hào)，“不要讓孩子輸在起跑線上”，于是按照中國(guó)應(yīng)試教育的模式，填鴨式的教育從小學(xué)提前到了幼兒園，甚至1歲左右。小編認(rèn)為這實(shí)在是最坑爹的育兒做法，沒(méi)有之一。決定一個(gè)人成功與否或者說(shuō)生活水平的本質(zhì)，絕不是，你會(huì)多少英語(yǔ)？能解決多么高深的算術(shù)題，甚至和學(xué)歷這些都沒(méi)有絕對(duì)必然的聯(lián)系。而把所謂的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)度提前，更是百害而無(wú)一利。從孩子發(fā)育和成長(zhǎng)的規(guī)律而言，過(guò)早地學(xué)習(xí)一些知識(shí)會(huì)挫傷孩子的積極性，甚至影響其他能力的發(fā)展。那么在幼兒園，或者說(shuō)6歲以前，孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些？

---

　　1978年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主卡皮察被記者問(wèn)道：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西？”出人意料的是，這位白發(fā)蒼蒼的老人回答道：“是在幼兒園。把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯(cuò)事要表示歉意。午飯后要休息，學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些。”無(wú)獨(dú)有偶，2013年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者托馬斯·蘇德霍夫在寧波出席“天一論壇”學(xué)術(shù)活動(dòng)時(shí)談到，小的時(shí)候父親很少教他科學(xué)知識(shí)。他表示：太小的孩子不該被教授過(guò)多的科學(xué)知識(shí)，不該把孩子訓(xùn)練成機(jī)器人，應(yīng)該培養(yǎng)他們的獨(dú)立思維。
　　那么幼兒園期間，到底應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)什么？
　　1.良好行為習(xí)慣　　良好的習(xí)慣對(duì)幼兒身心的健康、知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個(gè)性的形成都是至關(guān)重要的，將伴隨幼兒一生，使幼兒終身受益。家庭教育要有意識(shí)促進(jìn)孩子的生活、學(xué)習(xí)、思維、人際交往等行為習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)幼兒的年齡特征提出明確合理的要求，注意做到內(nèi)容具體明確、語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)練。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高。

　　2.強(qiáng)烈的好奇心與想象力　　好奇心是人們積極觀察世界、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動(dòng)因，是兒童學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿��?lái)源，也是創(chuàng)造性人才的重要特征。在兒童的日常生活學(xué)習(xí)中激發(fā)其好奇心是讓幼兒輕松接受新鮮事物和學(xué)習(xí)新知識(shí)不可或缺的途徑。兒童的好奇心具有幼稚性、情境性、廣泛性和探索性等特點(diǎn)。好奇心強(qiáng)的幼兒接觸新事物時(shí)注意力集中、愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)探索。面對(duì)孩子提出的各種各樣的問(wèn)題，父母應(yīng)合理對(duì)待，采用合適的方式實(shí)事求是地回答。父母要善待孩子的如把玩具拆開(kāi)等“破壞行為”，滿(mǎn)足孩子主動(dòng)探索的心理，鼓勵(lì)孩子對(duì)新異事物和未知事物的好奇與關(guān)注。

　　3.獨(dú)立性　　幼兒期的兒童自主意識(shí)開(kāi)始發(fā)展，表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性，開(kāi)始自主做一些決定與行動(dòng)。3-4歲時(shí)兒童行為獨(dú)立性快速發(fā)展，為今后其情感獨(dú)立和認(rèn)知獨(dú)立的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。4-5歲的孩子隨著道德感和自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展，兒童逐漸明白了隨意發(fā)脾氣等行為是不正確的，學(xué)會(huì)對(duì)情緒的調(diào)節(jié)和自控，有了自己的同伴和感興趣的活動(dòng)，在情感上逐漸消除對(duì)父母的依賴(lài)。3-5歲兒童的認(rèn)知獨(dú)立水平一直在提高，開(kāi)始憑借事物的具體形象進(jìn)行思考，有了自己的見(jiàn)解和主張。所以，家長(zhǎng)可以依據(jù)孩子的獨(dú)立性發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)立寬松的環(huán)境氛圍，讓其愉快地玩耍，自由地交流，自己做主，做力所能及的事情，獨(dú)立思考解決問(wèn)題。

　　4.多方面的能力　　a.閱讀興趣和習(xí)慣
　　父母可以在日常生活和游戲中讓孩子認(rèn)讀漢字和感受數(shù)學(xué)、使用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，選擇圖文并茂、圖畫(huà)為主、文字為輔、內(nèi)容豐富、貼近生活的圖書(shū)，通過(guò)講故事、親子共讀故事的方式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與習(xí)慣。
　　b.繪畫(huà)、音樂(lè)與運(yùn)動(dòng)能力
　　可以在玩耍與游樂(lè)中培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)、音樂(lè)與體育運(yùn)動(dòng)能力。這并不意味著，要讓孩子通過(guò)補(bǔ)習(xí)班學(xué)會(huì)畫(huà)個(gè)杯子、學(xué)唱幾首歌，兒時(shí)要培養(yǎng)孩子藝術(shù)感知能力、審美能力，以及對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情。
　　c.自我保護(hù)意識(shí)
　　采用圖片、畫(huà)報(bào)等直觀形象的方式加強(qiáng)孩子對(duì)危險(xiǎn)情境及事故原因以及后果的認(rèn)識(shí)，提升孩子的安全防范意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。d.社交能力
　　良好的同伴關(guān)系有助于兒童獲得成功的社交技巧，能使兒童具有安全感和歸屬感，有利于兒童社會(huì)價(jià)值的獲得以及認(rèn)知和健康人格的發(fā)展。因此，父母在鼓勵(lì)與同伴交往的同時(shí)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合作與分享、處理同伴矛盾，學(xué)會(huì)社會(huì)交往技能以及發(fā)展友誼。

　　拓展閱讀：
　　美國(guó)“國(guó)家教育目標(biāo)委員會(huì)”(NEGP)負(fù)責(zé)的“入學(xué)準(zhǔn)備資源小組”提出的入學(xué)準(zhǔn)備的五個(gè)方面：
　　身體健康和運(yùn)動(dòng)發(fā)展：身體健康是指孩子的身體增長(zhǎng)率、身體適應(yīng)性及身體生理機(jī)能，運(yùn)動(dòng)發(fā)展即動(dòng)作技能是指孩子在精細(xì)運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)及大運(yùn)動(dòng)等技能。
　　社會(huì)性和情緒發(fā)展：指孩子良好的自我概念、健康穩(wěn)定的情緒狀態(tài)、適當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)及孩子不以自我為中心、遇到困難向他人尋求幫助的意識(shí)。
　　學(xué)習(xí)方式：指孩子的好奇心、主動(dòng)性、堅(jiān)持性和專(zhuān)注性。
　　言語(yǔ)發(fā)展：指孩子口語(yǔ)發(fā)展與書(shū)面言語(yǔ)發(fā)展。
　　認(rèn)知發(fā)展與一般知識(shí)：指自然知識(shí)、邏輯運(yùn)算知識(shí)、社會(huì)規(guī)則性知識(shí)。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/746688.html

相關(guān)閱讀：