心理醫(yī)生認(rèn)為，兒童心理的成長(zhǎng)，很大部分取決于家長(zhǎng)，這種影響一代傳給一代，是循環(huán)往復(fù)的。培養(yǎng)健康的孩子需要懂心理的家長(zhǎng)。

　　孩子的很多問(wèn)題是家長(zhǎng)造成的

　　談到孩子的心理問(wèn)題，專家認(rèn)為，單純的孩子心理問(wèn)題實(shí)際上并不多，只有很少一部分孩子有問(wèn)題，比如自閉癥。更多的情況是，孩子很正常，家長(zhǎng)有問(wèn)題。比如家長(zhǎng)關(guān)注孩子“不聽話”問(wèn)題。實(shí)際上很多時(shí)候，孩子鬧，是想讓你注意他。在孩子的經(jīng)驗(yàn)里，這是唯一靈驗(yàn)的方式：鬧到一定程度，家長(zhǎng)受不了，就滿足他的要求。原因是家長(zhǎng)鼓勵(lì)用這種鬧的方式，是在幫他建立錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)�！安宦犜挕痹趺崔k？最簡(jiǎn)單的技巧，孩子喜歡玩，就用玩的方式讓他學(xué)規(guī)則。比如在家里模擬幼兒園的規(guī)則，你可以問(wèn)孩子幼兒園怎么吃飯，在家也按同樣規(guī)則，讓孩子當(dāng)老師，負(fù)責(zé)提醒規(guī)則，家長(zhǎng)當(dāng)小朋友。

　　另外是孩子認(rèn)生，這是中國(guó)小孩普遍的問(wèn)題，表現(xiàn)為比較膽怯。有一部分孩子可能是個(gè)性，但相當(dāng)一部分是成長(zhǎng)環(huán)境造成的。喜歡表現(xiàn)，本是孩子天性的一部分，但不知為什么給壓下去了。要求孩子往完美、標(biāo)準(zhǔn)去發(fā)展。比如孩子正在畫畫，就批評(píng)他怎么把小鳥畫得比老虎個(gè)兒還大。經(jīng)常這樣壓制，他見到陌生人就比較拘謹(jǐn)。

　　小孩子最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方式是模仿，對(duì)錯(cuò)判斷、道理、邏輯思維這些，還不懂得。要求孩子的，父母如果自己不去做的話，孩子就比較難接受。另外也不用給孩子講太復(fù)雜的道理，因?yàn)樗�大腦還沒(méi)有邏輯思維能力。但這不是說(shuō)孩子生來(lái)就鬧、不服你管，孩子是喜歡有規(guī)則的。規(guī)則使他的生活簡(jiǎn)化，這一點(diǎn)很多家長(zhǎng)還不知道。

　　把孩子當(dāng)成孩子而不是成人

　　有人說(shuō)：“幼兒期心理是孩子性格形成的關(guān)鍵，孩子性格優(yōu)劣直接影響孩子今后健康成長(zhǎng)和對(duì)待未來(lái)的態(tài)度�！睂＜艺J(rèn)為，這個(gè)說(shuō)法只說(shuō)對(duì)了一半，孩子的性格有一部分是天生的，比如說(shuō)有的孩子天生內(nèi)向，有的孩子天生外向，有的好奇心特別強(qiáng)，有的孩子生來(lái)細(xì)膩、小心謹(jǐn)慎。這本身并沒(méi)有一定的優(yōu)劣之分，但是孩子性格的另外一半是后天的。尤其跟幼兒期、兒童期的生長(zhǎng)環(huán)境、教育環(huán)境有關(guān)。

　　有些家長(zhǎng)刻意將孩子向一個(gè)所謂的“理想性格”方向培養(yǎng)，沒(méi)有考慮到孩子天生的那一部分。

　　正確的方式是以孩子本身天生的個(gè)性為基礎(chǔ)，幫助他提高其他方面的能力，比如不要試圖把內(nèi)向的孩子變成外向、大方的孩子，但是幫助他增加一些和別人交往的能力和興趣，自我表達(dá)的能力和愿望，然后再附加上原來(lái)就有的內(nèi)向特點(diǎn)，孩子就能夠健康地成長(zhǎng)了。

　　孩子心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)

　　孩子的心理健康主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：喜歡自己，接納自己；能夠用包括語(yǔ)言、情緒在內(nèi)的多種表達(dá)方式表達(dá)自己；能夠與人交往；能夠適應(yīng)規(guī)則和適應(yīng)環(huán)境，能夠在一定程度上控制“以自我為中心”（這是孩子的天性）的沖動(dòng)。具備以上幾點(diǎn)的孩子，就非常地健康了。

　　兒童心理異常實(shí)際上有兩部分：一部分是那些本應(yīng)是所有孩子天性的東西，他缺乏或表現(xiàn)的不好。比如，孩子不愛(ài)玩，這是需要我們關(guān)注的。因?yàn)�，�?duì)于孩子來(lái)講，玩代表娛樂(lè)、學(xué)習(xí)，也是人際交往的一部分，成人世界的一切交際都可以用玩展現(xiàn)給孩子。兒童心理異常的另一部分體現(xiàn)在表達(dá)方面。孩子會(huì)走極端：有的孩子不愿意表達(dá)，有的孩子則選用極端的方式表達(dá)，鬧起來(lái)翻天覆地。

　　影響心理異常的因素有一些是天生的，更多的是后天的。不愛(ài)表達(dá)的孩子有時(shí)是感覺(jué)缺乏安全感，他認(rèn)為一聲不吭挺安全。那些用極端方式表達(dá)的孩子有時(shí)與家庭成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)，在成長(zhǎng)中這些孩子意識(shí)到，只有大吵大鬧才能得到自己想要的東西。

　　專家建議，對(duì)于那些不愛(ài)玩的孩子要一步步地給孩子一個(gè)安全的感覺(jué)。先是讓那些相對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)比較熟悉的、會(huì)令他們感覺(jué)到安全、信任的大人陪他玩，建議這些大人降低自己的心態(tài)，像孩子一樣和他玩，然后再擴(kuò)大玩伴的范圍。對(duì)于那些用極端方式表達(dá)的孩子，家長(zhǎng)要幫助孩子學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方式，幫助孩子改掉不好的習(xí)慣。當(dāng)孩子想以極端的方式得到東西時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該明確告訴他“這種得到的方式是不被允許的”，讓他換一種方式要求“得到”，比如從命令式改成緩和的語(yǔ)氣，用微笑的方式表達(dá)。家長(zhǎng)要向孩子傳輸“得到與否與自己的反應(yīng)強(qiáng)度沒(méi)有任何關(guān)系”的理念。尹 璞
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