11、原因分析：心理受挫折
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在整個(gè)小學(xué)階段來(lái)看，小學(xué)一、二、三年級(jí)怕寫(xiě)字，厭惡寫(xiě)字的學(xué)生居多；剛剛經(jīng)歷完快樂(lè)、輕松、家長(zhǎng)老師人人夸的幼兒時(shí)期，來(lái)到小學(xué)開(kāi)始有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，字寫(xiě)不好被老師批評(píng)、家長(zhǎng)指責(zé)，用孩子的話(huà)說(shuō)，以前我感受自己是個(gè)聰明可愛(ài)的孩子，現(xiàn)在成了笨孩子了；開(kāi)始對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生產(chǎn)生抗拒、逃避、怕寫(xiě)字；
家長(zhǎng)在觀察孩子的同時(shí)，應(yīng)首先客觀的評(píng)價(jià)自己內(nèi)心：是否對(duì)待幼兒期與小學(xué)期的孩子內(nèi)心評(píng)價(jià)有較大的反差，很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子小時(shí)候很聰明，當(dāng)孩子上學(xué)后與其它孩子對(duì)比，家長(zhǎng)覺(jué)得孩子好象越大越笨了；那么孩子極容易產(chǎn)生心理挫折感，對(duì)自己原本就不想做的作業(yè)就會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的逃避與抗拒心理；
針對(duì)以上情況有效措施：
一、家長(zhǎng)首先認(rèn)真檢討自己，客觀評(píng)價(jià)孩子，切不可用情緒代替教育交流；
二、幫助孩子正確看待他人與自我；老師的批評(píng)只是說(shuō)明孩子書(shū)寫(xiě)不好，還需要努力，書(shū)寫(xiě)不好不代表孩子不好，與人無(wú)關(guān)；家長(zhǎng)與老師對(duì)孩子書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)常常讓孩子產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)認(rèn)為是自己不好了；
三、給予孩子進(jìn)步的信心；家長(zhǎng)要堅(jiān)定孩子的字一定會(huì)越寫(xiě)越好的信念，深信不疑；讓孩子認(rèn)定書(shū)寫(xiě)不好只是暫時(shí)的；

22、原因分析：書(shū)寫(xiě)時(shí)會(huì)叫累，手酸、喜歡側(cè)身、趴在桌子上
據(jù)實(shí)際觀察，很多孩子書(shū)寫(xiě)不佳，很大一部分原因來(lái)自身體的體能不佳；體能不佳的孩子就會(huì)出現(xiàn)上述情況：寫(xiě)一會(huì)作業(yè)就叫手酸、很累；寫(xiě)著寫(xiě)著就側(cè)著身體趴在書(shū)桌上，當(dāng)這種情況出現(xiàn)往往會(huì)讓家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子故意偷賴(lài)；其實(shí)最初原因因?yàn)楹⒆芋w能不佳導(dǎo)致；
針對(duì)情況可以進(jìn)行：
一、讓孩子每日練習(xí)用筷子夾黃豆；
二、平時(shí)多帶孩子進(jìn)行體育鍛煉、參加戶(hù)外運(yùn)動(dòng)；
三、鼓勵(lì)孩子自己的事自己做，放手讓孩子嘗試做他們想做的事情；

33、原因分析：字寫(xiě)得大小不一、出格、結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，字寫(xiě)得難看
對(duì)寫(xiě)字很頭疼的孩子大多有同一個(gè)問(wèn)題：就是字寫(xiě)得難看，寫(xiě)字出格、想寫(xiě)好很不容易。費(fèi)力而且寫(xiě)得非常慢；我們家長(zhǎng)面對(duì)孩子此種情況如果責(zé)怪孩子不是，孩子就太冤枉了；其原因是：字寫(xiě)的大小不一、出格、結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)等問(wèn)題其根本原因是由于孩子感統(tǒng)失調(diào)中的視覺(jué)空間、形態(tài)感中、重度失調(diào)導(dǎo)致；需要進(jìn)行針對(duì)性感統(tǒng)教育訓(xùn)練來(lái)糾正；
在家可進(jìn)行的配合練習(xí)有：
一、進(jìn)行拼圖游戲；
二、白紙上用彩筆分隔區(qū)域，進(jìn)行指定粘貼圖畫(huà)；
三、每日讓孩子練習(xí)打點(diǎn)或數(shù)字/圖形連線(xiàn)；
孩子出現(xiàn)怕寫(xiě)字除了以上三種常見(jiàn)問(wèn)題，當(dāng)然還有隱藏其它方面原因，如：中樞神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)，導(dǎo)致孩子思維反應(yīng)慢，動(dòng)作協(xié)調(diào)不足等原因會(huì)影響孩子書(shū)寫(xiě)速度等等；美希只是想提醒各位家長(zhǎng)，孩子書(shū)寫(xiě)問(wèn)題一定要有積極樂(lè)觀的態(tài)度去看待，切不可盲目指責(zé)，甚至出現(xiàn)孩子書(shū)寫(xiě)覺(jué)得難看，馬上幫他擦掉，責(zé)令重寫(xiě)，不僅無(wú)法讓孩子書(shū)寫(xiě)有所改進(jìn)，反而加深孩子心理挫折感，對(duì)寫(xiě)字的恐懼、厭惡感；積極的心態(tài)看待孩子出現(xiàn)的各種問(wèn)題，采取正確科學(xué)的方式，相信孩子寫(xiě)字一定不會(huì)再有問(wèn)題；美希歡迎家長(zhǎng)朋友來(lái)電來(lái)信交流孩子教育；祝愿我們的孩子聰明、健康、快樂(lè)成長(zhǎng)！

44、原因分析：家長(zhǎng)沒(méi)有掌握好讓孩子喜歡寫(xiě)字的方法
解決對(duì)策：培養(yǎng)孩子愛(ài)上寫(xiě)字的好方法
1.讓孩子在日常生活中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字的重要性。告訴孩子可以在自己的東西上寫(xiě)名字作為標(biāo)志，這樣玩具就不會(huì)輕易弄丟了；也可以用寫(xiě)信的方式來(lái)激發(fā)孩子寫(xiě)字的想法，如委托遠(yuǎn)方的親友或者孩子的玩伴給孩子寫(xiě)一封信，當(dāng)孩子接到信時(shí)很驚喜，在他興趣正濃的時(shí)候，引導(dǎo)他寫(xiě)一封回信。
2.為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)氛圍。如果孩子有上小學(xué)或中學(xué)的哥哥姐姐，讓孩子和他們一起寫(xiě)作業(yè)，不管他是不是寫(xiě)字。孩子總是喜歡模仿的，哥哥姐姐的專(zhuān)注會(huì)讓他覺(jué)得寫(xiě)字是件很有趣的事情。家庭中也可以用讀書(shū)、寫(xiě)字等作為家庭的休閑娛樂(lè)方式。在這樣濃郁的氛圍中，相信孩子會(huì)喜歡上寫(xiě)字的。
3.通過(guò)游戲和比賽激發(fā)興趣。拼詞游戲，沙地寫(xiě)字游戲等都是不錯(cuò)的方法；還可以親子比賽，看誰(shuí)寫(xiě)得快。
4.注意讓孩子練習(xí)寫(xiě)字不要時(shí)間太長(zhǎng)，寫(xiě)的字難度也不要太大，書(shū)寫(xiě)以正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的訓(xùn)練為主。孩子的手部發(fā)育還不那么完善，手部的疲勞也會(huì)讓孩子不愿意接受寫(xiě)字。
5. 多和孩子一起玩動(dòng)手做的游戲，如捏橡皮泥，加強(qiáng)孩子動(dòng)手操作能力，鍛煉孩子手部的靈活性，也可以開(kāi)展一些小手工、串珠、剪紙等讓孩子多活動(dòng)活動(dòng)手部的肌肉，為寫(xiě)字時(shí)能夠較好地把控筆打下基礎(chǔ)。
6.和孩子的老師多溝通，和老師一起做好對(duì)孩子的引導(dǎo)，幫助孩子建立對(duì)閱讀、寫(xiě)字等的興趣。

5家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)寫(xiě)字的意義有哪些？
第一，把字寫(xiě)好是對(duì)任課教師的尊重。作業(yè)上的字工整、清爽，教師批改時(shí)一目了然，更容易發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，便于學(xué)生糾正。如果試卷上的字漂亮點(diǎn)兒，閱卷老師就會(huì)感到舒心，主觀性強(qiáng)的作文分?jǐn)?shù)就能多給些。
第二，練字有助于提高綜合素質(zhì)。通過(guò)練字可以提高審美能力和觀察能力，增強(qiáng)孩子的耐心、專(zhuān)心與細(xì)心，將來(lái)辦事認(rèn)真講效率，不至于浮躁、拖拉和馬虎。
第三，信息時(shí)代更要練好字。許多年輕人過(guò)度依賴(lài)電腦，采用的輸入法幾乎都是拼音，無(wú)助于記憶字的結(jié)構(gòu)與形態(tài)，導(dǎo)致提筆忘字，用鍵盤(pán)打出來(lái)的文章錯(cuò)別字比比皆是。在此我真誠(chéng)希望大中學(xué)生，利用暑假的充裕時(shí)間，補(bǔ)上練字這一課。

第四，說(shuō)好中國(guó)話(huà)，寫(xiě)好中國(guó)字，是對(duì)中國(guó)人的起碼要求。因?yàn)檎Z(yǔ)言是文化的重要載體，如果文化建設(shè)得不到重視，民族就丟失了靈魂，社會(huì)就不會(huì)和諧，國(guó)家就不會(huì)強(qiáng)盛。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1040655.html

相關(guān)閱讀：