想象一下，孩子有個壞習(xí)慣已經(jīng)讓你煩心很久，所有你想改掉這個壞習(xí)慣的努力都宣告失敗，你正陷在孩子尋求注意的反抗里，而孩子似乎比較占上風(fēng)，你一再地被挑釁。這時候可以逐條應(yīng)用第三章里的所有建議，但也可以有完全不同的做法。

　　建議孩子去做他那件他正想拿來氣你的事！如此一來，主控權(quán)便在你手上，而孩子發(fā)覺：挑釁不再有用。由你來決定游戲規(guī)則，而不是孩子。

　　誰能做得更好？

　　*每天都為了孩子的吃飯習(xí)慣生氣嗎？以身作則也都無效嗎？那么一星期中你就反守為攻個一次或幾次并且提議說：“今天中午我們來比賽大聲喝湯。誰最大聲，誰就贏�！�

　　*你大吃一驚，因為孩子拿最令人吃驚的臟話來辱罵你和別人嗎？可以告訴他：“你知道的詞匯好多，真令我印象深刻。我不知道是否跟得上你？我們來比賽吧：用寫的好了�？凑l想得出最多A開頭的臟話。預(yù)備，開始……”

　　*孩子患上了多動癥嗎？安靜坐著對他而言很困難嗎？那么就和他玩?zhèn)�顫抖比賽。你就說：“現(xiàn)在我們來看看，你能不能五分鐘抖個不停。我來看表。”

　　*偶爾會被孩子拳打腳踢嗎？那么就不要把它當(dāng)做攻擊性的行為，而是要孩子一起來玩?zhèn)�游戲。你就說：“想跟我玩拳打腳踢嗎？那好吧。你已經(jīng)開始了，現(xiàn)在輪到我。好了，現(xiàn)在又輪到你了。”

　　*孩子玩輸時會勃然大怒嗎？玩游戲時偶爾讓孩子贏當(dāng)然不是壞事，但是輸也屬于生命的一部分，而輸是要學(xué)習(xí)的。建議孩子說：“下一次誰輸就是 贏。”或是由你提出一個比賽：“誰輸?shù)臅r候最激動，誰就贏了。”或者正好相反：“誰可以輸?shù)米钇届o，誰就贏了�！焙⒆訒�被搞糊涂，因為他已經(jīng)弄不清楚到底 什么是輸，什么是贏。但這正是重點：他學(xué)到一起玩才是最重要的，而不是贏。

　　這些第一眼看起來也許有點奇怪的建議都有一些共同點：

　　*你讓孩子感到意外。他發(fā)覺：“舊的游戲規(guī)則突然失靈了�！�

　　*你突然像玩游戲似的把孩子的乖張行為當(dāng)做一種成就來贊賞，甚至還跟他比賽。如此一來，這樣的行為在他眼里便有了新的意義，而且不再適合作為爭取你注意的手段。

　　這種方式特別重要的一點是要帶著游戲的心態(tài)去做。把這一招留起來，留給自己“心情不錯”的時候用，否則很容易變質(zhì)為辛辣的諷刺。


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