現(xiàn)在的獨(dú)生子女往往是家中的“小皇帝”、“小公主”，是父母的“心頭肉”，自然而然地養(yǎng)成了飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的壞脾氣，不但在生活上患有“軟骨病”，學(xué)習(xí)上也是你吆喝一聲，他才動(dòng)一下。

　　
暑假期間，身體虛弱的羅女士本來(lái)盼望讀初二、14歲的女兒能幫她干些家務(wù)活兒，誰(shuí)知女兒不但不幫著干，反要生病的她來(lái)照顧衣食起居，早上更是賴床嚴(yán)重，令羅女士感到無(wú)比痛心。面對(duì)這個(gè)女孩兒對(duì)母親的冷漠，我們?cè)S多家長(zhǎng)不禁要思考一個(gè)問(wèn)題，那就是如何才能培養(yǎng)孩子的自立精神？

　　
陳女士的兒子從一生下來(lái)到上學(xué)讀書(shū)，父母什么事都替兒子做妥帖了，所以兒子什么事都不會(huì)做。有一次陳女士在上衛(wèi)生間，叫兒子去關(guān)一下煤氣灶，誰(shuí)知八歲的兒子竟說(shuō)不會(huì)關(guān)，令陳女士很驚訝。為了增強(qiáng)兒子的獨(dú)立自主性，她和丈夫商量后，擬出一個(gè)“藥方”，就是每周星期日讓孩子當(dāng)一回“值班家長(zhǎng)”，教孩子如何節(jié)儉，如何吃苦，如何當(dāng)家。

　　
他們規(guī)定了“值班家長(zhǎng)”的三項(xiàng)任務(wù)：一是搞好家里的衛(wèi)生，比如拖地板、洗碗等；二是安排一日三餐吃什么，具體操作可叫父母去做；三是安排家人一天的“外事”活動(dòng)，可外出游玩也可走親訪友或是在家做作業(yè)。他們沒(méi)想到，兒子當(dāng)“值班家長(zhǎng)”還真來(lái)神，第一個(gè)星期天“值班”就早早起來(lái)拖好了地板，并就近買來(lái)了面包當(dāng)早餐，宣布中午吃“炒豬耳朵”和“煲一個(gè)湯”，晚上吃“豆腐干子炒豬肉”和“炒一個(gè)青菜”，至于“外事”活動(dòng)就是一家三口去北湖公園玩。下午游玩回來(lái)，兒子還鄭重其事地寫(xiě)了一篇日記，晚上看到陳女士在洗臉，還說(shuō)：“媽媽，水不能放得太多，要節(jié)約用水。”逗得陳女士夫婦哈哈大笑。如今，已經(jīng)十歲的兒子當(dāng)“值班家長(zhǎng)”可來(lái)勁兒了。

　　
八歲的金金很渴望自己可以動(dòng)手洗衣疊被，可每當(dāng)自己準(zhǔn)備做這些事的時(shí)候，父母總是會(huì)及時(shí)地出現(xiàn)，幫助他解決這些“難題”。時(shí)間長(zhǎng)了，金金總覺(jué)得自己不如別人，因?yàn)槌�了學(xué)習(xí)好點(diǎn)兒，他就沒(méi)什么值得炫耀的。我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，往往只是把目光放在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，卻疏忽了對(duì)孩子獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)。家務(wù)活兒從來(lái)不要孩子做；對(duì)孩子的生活起居照顧得無(wú)微不至……這種“愛(ài)”甚至于延續(xù)到孩子上大學(xué)，甚至畢業(yè)之后。然而這些父母可曾知道，正是因?yàn)樗麄冞@種無(wú)處不在的“愛(ài)”，可能會(huì)讓孩子喪失基本的獨(dú)立生活能力，難以養(yǎng)成獨(dú)立自主的人格。

　　
父母在培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性時(shí)，可以先從簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能入手，逐漸過(guò)渡到掌握復(fù)雜的生活技能。這種循序漸進(jìn)的引導(dǎo)方式，不但可以讓孩子增強(qiáng)獨(dú)立生活的能力，還可以增強(qiáng)孩子的自信，在面對(duì)新問(wèn)題時(shí)不至于手足無(wú)措，會(huì)沉著理性地開(kāi)動(dòng)腦筋，解決難題。所以作為父母，要放開(kāi)兩手，變代替代做為少替少做。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的孩子都是很能干的，他們一點(diǎn)兒也不笨。

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