親子閱讀。理論上是一個(gè)很好的教育方法，但是實(shí)際上能夠真正用到得心應(yīng)手的并不多，其實(shí)多多少少有好處是肯定的，但是我們還是想要，既然做了，就往好了做。所以家長(zhǎng)們應(yīng)該多多進(jìn)修啊。其實(shí)，親子閱讀的主體是孩子，還應(yīng)該從孩子的方面入手。

調(diào)查顯示閱讀媒介上，超過(guò)八成家長(zhǎng)首選紙質(zhì)出版物，而做出同樣選擇的孩子不到一半。雖然家長(zhǎng)和孩子坐在一塊讀書(shū)“看上去很美”，但家長(zhǎng)想要孩子讀的書(shū)，孩子卻未必感興趣。

該調(diào)查認(rèn)為，目前家長(zhǎng)主導(dǎo)著孩子的閱讀，但并不是所有家長(zhǎng)都了解孩子真實(shí)的閱讀需求。家長(zhǎng)重視知識(shí)學(xué)習(xí)，所以傾向紙質(zhì)出版物；而孩子對(duì)感官刺激更感興趣，更愛(ài)有聲讀物和動(dòng)畫(huà)片，更喜歡以“玩”的方式來(lái)閱讀。家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀有功利化要求，比如要多認(rèn)字，而對(duì)“審美熏陶”比較忽視。同時(shí)調(diào)查也指出，市面上培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力的書(shū)本依然較少，可以“觸摸”的出版物幾乎是一片空白。

在傳遞知識(shí)給孩子的方式上，選擇“看”、“聽(tīng)”、“讀”等傳統(tǒng)的單向方式的家長(zhǎng)均超過(guò)八成，而選擇“觸覺(jué)感知”的家長(zhǎng)不到三成；親子閱讀形式上，六成以上的家長(zhǎng)以給孩子講故事、和孩子一起做書(shū)本提供的游戲?yàn)橹�，讓孩子自己去探索知識(shí)的非常少；閱讀重點(diǎn)上，超過(guò)八成的家長(zhǎng)會(huì)考驗(yàn)孩子的識(shí)字量，但對(duì)孩子而言，認(rèn)識(shí)漢字的需求僅占3.2%，遠(yuǎn)低于12.35%的讀圖需求。

孩子的特點(diǎn)是注重喜好的，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)投其所好，以游戲的形式呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容。當(dāng)然游戲并不一定是玩物喪志的那種游戲。只要簡(jiǎn)單的將“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”配合好，孩子就會(huì)很感興趣。因?yàn)閷?duì)于沒(méi)怎么見(jiàn)過(guò)世面的孩子來(lái)說(shuō)，一切的事物都是新鮮的，有吸引力的，家長(zhǎng)只需要多變幻就好了。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1085303.html

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