要想給物體分類，首先要認識事物的特征，對事物有一定的抽象概括能力，而孩子概括的特征很多是外部的、非本質(zhì)的特征。如給孩子看4張圖片，上面分別畫著人、車、馬、虎。要求孩子從這4張圖片中拿出1張和其他3張沒有共同特征的圖片。有很多孩子沒有拿走“車”，理由是：“人是站著的，車、馬、虎都是趴著的�！被蛘J為“老虎要吃人，留下人、馬、車是因為馬可以拉車，人可以趕車去買東西�！笨梢姾⒆訉ξ矬w的概括水平還不高�！敖o物體分類”則是發(fā)展孩子概括能力，學(xué)習(xí)分析事物特征的一則游戲。此游戲適合4～5歲孩子。

玩法一：

爸爸媽媽給孩子準備各種日常生活中孩子常見的動物、植物、交通工具、日常生活用品等實物或圖片。

游戲時，爸爸(媽媽)拿出4～5個同類型的實物或圖片，再混入1～2個與前不同類型的實物或圖片，讓孩子把它們區(qū)分開來，并請孩子說出為什么。若孩子區(qū)分對了，爸爸(媽媽)再換其他物體讓孩子分類；若孩子區(qū)分錯了，爸爸(媽媽)就要找出孩子區(qū)分錯的原因，讓孩子在腦海中形成對物體的正確認識。

玩法二：

給孩子提供圖形特征表格2張，幾何圖形紙片1套。

游戲時，爸爸(媽媽)出示特征表格1，指導(dǎo)孩子觀察和認識，孩子觀察后，爸爸(媽媽)問：表格的最上面一行畫有什么?它們表示什么意思?(表示圖形的大小、顏色、形狀)，左邊一行(指豎行)有幾個圖形?它們是什么樣的?如第一圖形是大的、紅色的圓形，我們應(yīng)在表格的第二行(橫行)下劃“?”，表示這是一個大的紅色圓形的圖形。請孩子分析下面的圖形并打上“?”。爸爸(媽媽)再出示特征表格2，引導(dǎo)孩子觀察后問，這種表格和前一種表格什么地方相同?什么地方不同?表格第二行(橫行)畫了“?”，表示什么意思?(表示應(yīng)選一個小的紅色的方形)讓孩子找出相應(yīng)圖形紙片，放在左邊第一行第二格中(豎行)。下面格式以此類推。


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1094032.html

相關(guān)閱讀：