孩子具有獨(dú)立思考的能力，不僅有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，也為以后的發(fā)明創(chuàng)造打下了基礎(chǔ)，是將來(lái)走向成功的前提，因此父母要培養(yǎng)孩子從小獨(dú)立思考的能力。

　　【教子現(xiàn)場(chǎng)】

　　段雪雁正在寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)，看見(jiàn)最后一道數(shù)學(xué)題自己不會(huì)做，急忙喊：“媽媽，快來(lái)幫我的忙，這道題我不會(huì)做了！”段雪雁的媽媽聽(tīng)見(jiàn)后，走到女兒面前，拿起題看了一下，然后告訴女兒應(yīng)該如何答題。段雪雁按照媽媽所說(shuō)的寫(xiě)完了作業(yè)，高興地與伙伴玩耍去了。

　　這樣的事情幾乎天天發(fā)生，段雪雁遇到不會(huì)的問(wèn)題就找媽媽幫助也成了習(xí)慣。后來(lái)段雪雁的媽媽發(fā)現(xiàn)昨天才給女兒講的類似的題目，今天她又問(wèn)應(yīng)該如何解答。她認(rèn)識(shí)到直接告訴段雪雁答案有些不妥，應(yīng)該讓孩子獨(dú)立思考一下，然后引導(dǎo)她如何解答，這樣孩子才會(huì)記住。

　　一次，段雪雁又叫媽媽幫她答題，媽媽讓段雪雁先思考一下，她卻說(shuō)：“我不會(huì)想，你還是把答案告訴我吧�！倍窝┭愕膵寢尯蠡谧约簺](méi)有從最初就教孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

　　【專家解析】

　　現(xiàn)在很多父母，習(xí)慣于給孩子指路，事事替孩子包辦，孩子學(xué)習(xí)上有什么問(wèn)題，也是像上例中段雪雁的媽媽那樣直接告訴孩子答案，這樣大人就剝奪了孩子獨(dú)立思考的權(quán)利。

　　孩子養(yǎng)成了依賴父母的習(xí)慣后，就不知道什么是思考，也不會(huì)去想如何解決問(wèn)題，一切只等待著父母給自己出主意，想辦法。這樣的孩子長(zhǎng)大后，沒(méi)有創(chuàng)新精神，只會(huì)人云亦云，不會(huì)有什么大的作為。

　　獨(dú)立思考的品質(zhì)在人的一生中占據(jù)著十分重要的位置。如果孩子擁有獨(dú)立思考的能力，就會(huì)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能夠通過(guò)思考、分析找到答案，才會(huì)取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。而孩子長(zhǎng)大后，因?yàn)橛歇?dú)立思考的習(xí)慣和品質(zhì)，他的視角會(huì)比別人寬廣，思維也會(huì)更加縝密。因此，具有獨(dú)立思考能力的人，將比其他人有更多的機(jī)遇，更容易擁有成功的生活和事業(yè)。

　　因此，每個(gè)父母都要盡早培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力：從生活上的事情開(kāi)始，讓孩子多動(dòng)手，多參與；父母決定什么事情，也要多征求孩子的意見(jiàn)；孩子做錯(cuò)了事父母應(yīng)進(jìn)行引導(dǎo)，而不是告訴孩子如何去做；保護(hù)孩子的好奇心，鼓勵(lì)孩子對(duì)未知的探索；孩子鉆牛角尖時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)多角度考慮問(wèn)題等。

　　【建議父母的妙招】

　　獨(dú)立思考的能力需要長(zhǎng)期培養(yǎng)。父母要抓住生活中一切可以利用的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練孩子的思路，引導(dǎo)孩子的好奇心，讓孩子自己思考，并養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　支招一：讓孩子在獨(dú)立行動(dòng)中自己動(dòng)腦

　　方法示例

　　霜霜是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，別看她人不大，能做的事情可不少。比如洗衣服，打掃房間，幫媽媽做飯等。學(xué)校里舉行的野炊活動(dòng)，只有霜霜一個(gè)人不用老師幫助，因此獲得了老師的夸獎(jiǎng)。老師號(hào)召班里的所有同學(xué)都要學(xué)習(xí)霜霜獨(dú)立生活的能力。

　　霜霜現(xiàn)在如果離開(kāi)父母，完全能夠自己很好地生存，這是因?yàn)閺男∷�的父母就開(kāi)始讓霜霜做力所能及的事情。霜霜在動(dòng)手的同時(shí)，也提高了獨(dú)立思考的能力，對(duì)有些問(wèn)題，她還能想出好主意幫媽媽解決呢，這使霜霜的父母感到十分欣慰。

　　操作提示

　　很多父母對(duì)孩子都是百般呵護(hù)，事事包辦，不讓孩子做任何事情，這樣看似愛(ài)孩子，其實(shí)是在害孩子。孩子因?yàn)閯?dòng)手少，動(dòng)腦也會(huì)少，獨(dú)立思考的能力得不到鍛煉，對(duì)孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不利，也影響孩子今后生活的質(zhì)量。所以，父母應(yīng)該讓孩子自己動(dòng)手去做力所能及的事情，這樣不但提高了孩子獨(dú)立生活的能力，也會(huì)鍛煉孩子獨(dú)立思考的能力。

　　支招二：用完成故事結(jié)尾啟發(fā)孩子進(jìn)行思考

　　方法示例

　　張海源為了能夠使兒子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，經(jīng)常用兒子愛(ài)聽(tīng)故事這個(gè)特點(diǎn)啟發(fā)孩子，讓他多動(dòng)腦筋。她講故事與別人講故事不同，只是把故事的開(kāi)頭、過(guò)程講得特別詳細(xì)，但結(jié)局不告訴兒子，而是讓他通過(guò)故事情節(jié)去想象結(jié)尾會(huì)是什么樣的，還要他說(shuō)明為什么有這樣的結(jié)尾，并鼓勵(lì)他說(shuō)出兩個(gè)以上的不同結(jié)尾，最后才告訴兒子原故事的結(jié)尾。

　　兒子在媽媽這樣有趣的訓(xùn)練下，思路開(kāi)闊，思維活躍，到后來(lái)自己都能編一些故事講給媽媽聽(tīng)。張海源看到兒子這樣，非常高興。

　　操作提示

　　孩子一般都喜歡聽(tīng)故事，也愛(ài)玩游戲，父母利用講故事卻留出結(jié)局懸念的形式引導(dǎo)孩子去展開(kāi)想象與思考，讓孩子在聽(tīng)故事的玩樂(lè)中學(xué)會(huì)動(dòng)腦，孩子會(huì)樂(lè)此不疲，不至于產(chǎn)生厭煩的心理，這是鍛煉孩子獨(dú)立思考能力的好方法。

　　支招三：保護(hù)孩子的好奇心

　　方法示例

　　龍龍今年才八歲，就已經(jīng)獲得少兒發(fā)明創(chuàng)造二等獎(jiǎng)。原來(lái)，龍龍很小的時(shí)候就對(duì)很多東西感興趣，好奇心很強(qiáng)，經(jīng)常擺弄家里的玩具、物品，把好多東西都給弄壞了。

　　龍龍的父母知道孩子是因?yàn)楹闷娌胚@樣做的，所以他們不僅沒(méi)有批評(píng)龍龍，還主動(dòng)給他講那些東西的使用原理，并買回了一些小零件，讓孩子學(xué)著組裝，由此保護(hù)了孩子的好奇心，使孩子學(xué)到了很多新知識(shí)。所以，龍龍雖然只有八歲，卻已經(jīng)是一個(gè)小小發(fā)明家了。

　　操作提示

　　好奇心是孩子與生俱來(lái)的可貴品質(zhì)，這也難免會(huì)使家里的一些東西遭殃。父母不要因此責(zé)罵孩子，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，給孩子講授一些有關(guān)的知識(shí)，一些發(fā)明家的故事，引導(dǎo)孩子的興趣，鼓勵(lì)孩子的探索精神，這樣會(huì)使孩子開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)思考，提高獨(dú)立思考的能力。

　　支招四：教孩子多角度考慮問(wèn)題

　　方法示例

　　尹梅青的女兒今年八歲，她是個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子，總有問(wèn)不完的問(wèn)題。尹梅青為了給孩子更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，對(duì)于自己不知道答案的，讓女兒與自己一道去查資料，去觀察、思考；對(duì)于自己知道答案的，尹梅青也先讓女兒動(dòng)腦想一番，并且告訴她答案也許不止一個(gè)，要從多個(gè)角度去思考，并對(duì)女兒所給出的新穎答案進(jìn)行表?yè)P(yáng)，最后才會(huì)告訴女兒正確的答案。

　　尹梅青的女兒在媽媽的引導(dǎo)下，不但問(wèn)問(wèn)題的興趣提高，而且還積累了豐富的知識(shí)，更重要的是提高了自己獨(dú)立思考的能力。

　　操作提示

　　孩子喜歡問(wèn)問(wèn)題，有些問(wèn)題還很“傻”，但無(wú)論孩子問(wèn)的是什么樣的問(wèn)題，父母都不要嫌孩子煩，更不能打擊孩子的積極性，而應(yīng)盡可能多地給孩子提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，并且引導(dǎo)孩子從多個(gè)角度考慮問(wèn)題的答案，讓孩子提高獨(dú)立思考的能力。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1096808.html

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