有時(shí)候孩子不聽話，是其獨(dú)立自主要求的體現(xiàn)。獨(dú)立自主是健康人格的表現(xiàn)之一，它對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)質(zhì)量以及成年后事業(yè)的成功和家庭生活的美滿都具有非常重要的影響力。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，許多父母為了讓孩子專心學(xué)習(xí)，什么事都不讓孩子去做。早晨起床幫孩子疊被，上學(xué)前幫孩子準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具，有時(shí)經(jīng)常還被孩子埋怨忘了幫他準(zhǔn)備某些學(xué)習(xí)用具。

　　要知道，孩子并不是生來就是這樣依賴父母的，他們的依賴性一般來說都和父母的包辦代替有關(guān)。父母包辦，代替得越多，孩子的依賴性就越強(qiáng)。反之，如果父母不插手孩子可以做的事，沒有了依鞍，孩子就會(huì)自己動(dòng)手開始做了。

　　馬俊峰出生在一個(gè)富裕的家庭，父母都是公司總經(jīng)理。在家里，馬俊峰這根獨(dú)苗簡(jiǎn)直成了“小皇帝”，從來都是說一不二。父母處處惟命是從，真是“頂在頭上怕摔了，含在口中怕化掉”。嬌生慣養(yǎng)，達(dá)到了登峰造極的地步�？蓱z天下父母心��！“小皇帝”一天天長(zhǎng)大，卻什么事都要依賴父母，已經(jīng)上四年級(jí)了，還讓父母背著走。這時(shí)候，父母才覺察到了溺愛孩子的害處，這樣下去，不用說馬俊峰成才，就連生活自理都成問題。

　　夫婦決定改變一下愛孩子的方式，以使孩子得到正常發(fā)展。應(yīng)當(dāng)說，夫婦倆教子觀念的轉(zhuǎn)變并不為遲�？墒牵�他們卻不該由溺愛的極端走上嚴(yán)加限制的極端。

　　有一天下午，“小皇帝”要買一只汽槍，父母沒答應(yīng)。又一天，馬俊峰捂著肚子，硬要錢去買哈蜜瓜吃，得到的卻是兩只白眼。再有一次馬俊峰要玩遙控飛機(jī)，伸手去爸爸口袋里掏錢，沒想到竟挨了一巴掌……夫婦倆嚴(yán)格地“控制”著兒子，連一些正當(dāng)?shù)囊�求也不肯滿足他，這巨大的反差，使兒子產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿和怨恨。有一天，他趁父母不在，撬開大立柜，摸出10張“大團(tuán)結(jié)”，就到街上吃喝玩樂去了。

　　夫婦倆并沒有察覺到兒子的異常行為，反而為兒子不再像從前那樣伸手了而感到很滿意：還是嚴(yán)點(diǎn)兒好，這孩子還懂得父母心。夫婦倆哪里知道，兒子自從第一次偷拿錢以后，便變得毫無顧忌了。他由偷拿幾十元錢發(fā)展到偷拿上百元錢。甚至把大立柜里一張3000元錢的活期存折都拿走了。夫婦倆終于發(fā)現(xiàn)了兒子的“秘密”，頓時(shí)火冒三丈——父親掄起了巴掌，沉穩(wěn)的母親也動(dòng)了拳腳，直打得獨(dú)生子哭天叫地，好不悲涼。

　　飽嘗了皮肉之苦的“小皇帝”開始對(duì)父母疏遠(yuǎn)了，常常餓著肚子也不回家吃飯。這時(shí)，一幫小哥們圍上了他，他們給他飯吃，給他錢花，并引誘他偷竊掏包。馬俊峰被人當(dāng)場(chǎng)抓住手腕三次，只是被偷者見他年紀(jì)小，沒忍心對(duì)他大動(dòng)干戈罷了。馬俊峰并未引以為戒，痛加改悔，反而變本加厲，愈演愈烈，先后4次進(jìn)了收容所�！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　�

　　上述案例是一個(gè)過于控制孩子釀造的悲劇。假如因?yàn)檫@樣制造出了不聽話的孩子，那么責(zé)任應(yīng)該誰來負(fù)呢？自然是父母。

　　在孩子成長(zhǎng)過程中，有一天父母會(huì)發(fā)現(xiàn)，喂飯時(shí)，孩子把頭躲開，并伸手搶你手中的筷子或勺子。孩子的動(dòng)作告訴我們什么呢？那就是他要自己吃飯。如果父母不理會(huì)孩子的動(dòng)作，還是一貫地給孩子喂飯，那么久而久之，孩子也沒有興趣自己學(xué)著吃飯了。而智慧型的父母從孩子的動(dòng)作中覺察到孩子的需要，并為孩子做好了自己吃的準(zhǔn)備。如準(zhǔn)備好了不怕掉壞的碗、適合孩子使用的筷子和勺子、適合孩子坐的椅子。當(dāng)孩子再吃飯時(shí)，父母就不喂了，而是讓孩子自己拿著勺子或筷子吃飯。盡管孩子的動(dòng)作顯得十分笨拙，但每一個(gè)動(dòng)作都是很認(rèn)真的。當(dāng)他把第一勺飯放到嘴里時(shí)，他會(huì)體到一種從來沒有過的快樂體驗(yàn)。

　　著名的教育家陳鶴琴先生曾提出：“凡是孩子自己能做的，應(yīng)該讓他自己去做；凡是孩子自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想�！逼鋵�(shí)，父母?jìng)冎灰�肯放開手，就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子的潛力是無窮的，他們能做許多在父母看起來不可能做到的事情。

　　要想讓孩子具有自主性，要想孩子減少不聽話行為，父母應(yīng)該適當(dāng)放手，讓孩子自己去做事情。至于父母應(yīng)該具體如何做，教育專家給了如下建議：　　　

　　1、給孩子空間，讓他自己往前走

　　孩子當(dāng)然喜歡生活在母親的懷抱里，但是他不能永遠(yuǎn)這樣生活。有這樣一位母親，孩子已經(jīng)上小學(xué)二年級(jí)了，送他上學(xué)還要費(fèi)力地背著他走，直到離學(xué)校幾十米遠(yuǎn)的地方，因?yàn)榕吕蠋熆匆�，才不情愿地把孩子放下來……如此被母親呵護(hù)長(zhǎng)大的孩子，他的自主性從何談起呢？作父母的，應(yīng)根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)和能力，擴(kuò)大孩子自由活動(dòng)的空間，如鼓勵(lì)他自己找朋友玩，讓他在這個(gè)空間里自己當(dāng)主人。

　　2、給孩子條件，讓他自己去鍛煉

　　培養(yǎng)孩子用拔苗助長(zhǎng)這種違反客觀規(guī)律的做法，肯定是要失敗的，但采取消極地完全“順其自然”的態(tài)度，也不利于孩子的成長(zhǎng)。遵照客觀規(guī)律，積極創(chuàng)造條件，讓孩子去鍛煉，這才是我們應(yīng)該采取的正確做法�！　�

　　3、給孩子困難，讓他自己去戰(zhàn)勝

　　俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家”，生活在窮困家庭的孩子，惡劣的生存環(huán)境自然就為他準(zhǔn)備了艱苦鍛煉的條件；現(xiàn)在生活水平普遍提高了，父母應(yīng)多想辦法給孩子設(shè)置一些困難，讓孩子去解決；孩子在生活中碰到困難，也要求他自己去解決，從而培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)未來的能力和意志。

　　4、給孩子沖突，讓他自己去解決

　　和成年人一樣，孩子在一起也難免有沖突。解決沖突的過程，正是孩子健康成長(zhǎng)、走向成熟的過程。當(dāng)孩子向父母訴說自己遇到的諸如人際交往之間的矛盾時(shí)，父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子去面對(duì)它，指導(dǎo)孩子自己去解決，而不是回避它，更不宜由父母代替孩子解決問題。

　　5、給孩子權(quán)利，讓他自己去選擇

　　孩子的自主性在他的自主選擇上表現(xiàn)得最為明顯。但不少父母怕孩子選擇錯(cuò)誤，從來不給孩子選擇的權(quán)利。這樣的孩子長(zhǎng)大后就不可能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)生活。父母應(yīng)主動(dòng)給孩子選擇的權(quán)利，并告訴孩子要對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。

　　6、給孩子題目，讓他自己去創(chuàng)造

　　創(chuàng)造是自主性的最高層次的表現(xiàn)。孩子的創(chuàng)造性不是自然而然產(chǎn)生的，同樣需要父母的積極引導(dǎo)和巧妙激發(fā)。有一個(gè)孩子特別愛玩泥，而且能捏出一些花樣來。于是父母主動(dòng)給孩子買了各種各樣的泥塑和橡皮泥，對(duì)孩子說：“你要玩就好好學(xué)、好好捏、好好練，要有新點(diǎn)子�！痹诟改傅墓膭�(lì)下，孩子充分發(fā)揮自己的才智，初中畢業(yè)時(shí)，已經(jīng)能輕松捏出栩栩如生各具特色的人物形象，并以此特長(zhǎng)考上了工藝美術(shù)學(xué)校。


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