大班學習故事：小超市的“風波”

觀察實錄：
在今天的游戲中軒和豪一起開了超市，他們準備了面包、牛奶、薯片等商品。軒搶著擺放面包的位置，“這個要放這里�！焙谰秃苣托牡芈犞�他的“使喚”。軒拿起一塊面包，用手摸了摸下巴，很認真地說：“面包6塊錢吧！”豪不同意，“面包是5塊錢的�！薄�6塊錢�！避幖哟罅艘袅�，重復了他心目中面包的價格。豪不緊不慢地說：“可是我在超市里看到的面包是5塊錢啊，我爸爸還給我買了呢，是豆沙味道的�！避幱行┻t疑，放下面包后又拿起了牛奶，說：“那牛奶也5塊錢吧�！焙缿�和道：“嗯是的，我超市買的牛奶就是5塊錢的�！薄拔覀兗叶际莿e人送的，我沒有問價格，我不知道。”他們兩個商量間隙，有小客人拿著錢來，往桌上一扔，“買兩罐薯片”說完就離開了。軒看到了，問豪：“那薯片多少錢呢？”“4塊錢。”“幾個薯片4塊錢。”“1個。”那剛才客人買了兩罐薯片才給了兩塊錢�。≤幰�找小客人算賬，豪說算了吧。軒只好作罷，他又擺了擺手，悠閑地說：“那你今天負責買東西，我來負責收錢。”說完，軒拿起手機，又說：“現(xiàn)在沒客人，我先玩會游戲啊�！�
幼兒行為分析：
《指南》社會領域第一方面人際交往中目標3具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)。其中提到5-6歲幼兒與別人的看法不同時，敢于堅持自己的意見并說出理由。軒在游戲開始時，搶著做一些事情，這些行為都表現(xiàn)得比較有想法和主見。而看似比較柔弱的豪在聽到軒胡亂給商品標價的時候，勇敢地說出了自己的想法，并且說出了理由。在這之后，軒的所有提問都顯得對豪有一定的崇拜之情，開始漸漸對自己不自信，到最后完全將部分工作推給豪做。游戲中，能夠很明顯地看出豪有一定的生活經(jīng)驗，他通過和爸爸去超市買東西，關注到一些熟悉的商品價格，從而運用到角色游戲中。雖然軒在游戲中對于標價沒有做出“貢獻”，但他實話實說，“我們家的牛奶都是別人送的，不知道價格�！边@與孩子的實際生活經(jīng)驗很符合，說明現(xiàn)在的孩子缺少自己買東西的經(jīng)驗，所以他在游戲中還將“賣東西”說成“買東西”。
教師后續(xù)支持：
⒈針對豪在游戲中，根據(jù)自己生活經(jīng)驗來給商品制定價格的表現(xiàn)，及時給予肯定和表揚。讓他在今后的活動中，更加大膽地發(fā)表自己的看法，做一個有想法有主見的孩子，同時激發(fā)孩子參與游戲的積極性。
⒉ 我們老師要善于捕捉像軒一樣的孩子身上的閃光點，就像游戲中的為什么他不知道牛奶的價格呢？要樂于去傾聽孩子的想法，站在孩子的角度上去理解他們。
⒊對于商品的“價格”，孩子們認識的能力參差不齊，可以讓家長們利用平常的時間，讓孩子在生活中進行簡單的買東西，在買的過程中了解一些常見的商品的價格，積累生活經(jīng)驗。

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