實行雙語教學是各民族共同繁榮政策的重要體現(xiàn)。自從建國以來，黨和政府對在政治上獲得平等權(quán)利的少數(shù)民族采取了“各民族都有使用和發(fā)展本民族語言文字的自由”的民族語言政策，為部分沒有文字的民族制定了文字，為已有文字的民族有又一步規(guī)范和改革了舊文字。

同時，根據(jù)各民族地區(qū)普及基礎(chǔ)9年義務(wù)教育的過程中，少數(shù)民族由于不懂漢語而嚴重影響教學效果的實際問題，決定改制雙語教學，在招收少數(shù)民族為主的學校，有條件的采用少數(shù)民族文字課本，并用少數(shù)民族語言授課，同時根據(jù)實際情況向全國大力推廣通用及標準普通話。

實踐證明，實行雙語教學具有極其重要的意義及作用。

在各民族地區(qū)的一些學校和一些民族學校中有組織、有計劃地開展雙語教學有利于民族教育的發(fā)展，符合當?shù)厝罕姷男枨�。實行雙語式教學的學校，在教學過程中，以民族語言為教學語言，使用民族語文課本，學生可以在標準國語的幫助下，逐步學習漢語言與其他科學文化知識，并順利通過漢語言這一關(guān)，以民族語為母語、對漢語接觸較少的學生，減少了因直接進入漢語言環(huán)境導(dǎo)致的語言障礙而帶來的學習困難，可以縮短兒童的教育進程，實踐證明，這種教學模式提高了入學率率，更有利于民族教育的普及，有利于教學質(zhì)量的提高，將其應(yīng)用于成人掃盲教育，成效也十分顯著。

推行民族語與漢語并重的雙語教學，是實施多元文化教育的一種手段，符合當今世界的發(fā)展趨勢。語言不僅是文化的載體，也是文化的重要內(nèi)容之一。青少年在實行雙語教學的學校中，不僅能夠?qū)W習到其他民族的文化知識，還能夠通過本民族的語言文字的學習、了解各民族的文化與歷史，有利于民族傳統(tǒng)文化的保留與發(fā)展。同時，隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展和改革的不斷深入，各地區(qū)及民族之間的交流日益廣泛，而且大量的政治、經(jīng)濟、文化、科學技術(shù)等信息主要靠漢語傳播。

學好漢語，少數(shù)民族便可以充分地借鑒、應(yīng)用國內(nèi)外的先進經(jīng)驗與技術(shù)，發(fā)展本民族的社會經(jīng)濟與文化。作為族際語，漢語也是各民族間進行交流、增進了解，共同締造一個繁榮穩(wěn)定社會的必要工具。至此，雙語教學尤為重要。

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