俗話說，三歲決定一生，怎樣理解這句話？出生正是人腦發(fā)育的關鍵階段，嬰兒生活的環(huán)境對他身體和他心理功能的發(fā)生發(fā)展產生重要影響。這是因為嬰兒出生時雖然已經具備腦部的基本結構，但大多數(shù)腦細胞尚未開始工作，它們是分散的，需要受到外界的刺激產生相互牽連、相互纏繞，形成神經網絡才能發(fā)揮腦的功能。若是環(huán)境的刺激合適就能引發(fā)腦力活動，腦細胞在活動中逐漸地相互纏結處理外來的信息。環(huán)境中的信息豐富，激發(fā)腦力活動，腦細胞活躍，相互纏結的質量高、速度快，腦部發(fā)育發(fā)展良好。環(huán)境中信息貧乏或刺激的質量低劣，腦的發(fā)育就遲緩或出現(xiàn)偏差。腦部細胞的整個纏結過程70％至80％在三歲前完成。

三歲以前發(fā)育的是腦后部的細胞組織，形成最基本而重要的信息處理結構。三歲的后腦的前頭部分得到發(fā)展，將前階段接受的信息形成的腦力活動進行高層次的操作，腦功能得到進一步的發(fā)展。由此可見，三歲以前腦力活動的基本功能若未得到應有的發(fā)育，后來的訓練難以取得良好的效果。嬰兒期良好教育對終生發(fā)展的影響是顯而易見的。

嬰兒出生時就具有一系列本能，這些是他的身體繼續(xù)發(fā)展和心理功能發(fā)育的基礎。新生兒表面看來很軟弱，他的本能中卻蘊藏著巨大的潛能促使他自主地發(fā)展，創(chuàng)造出具有自己特點的精神生命（個性）。長期以來人們在撫育嬰兒時對他的軟弱普遍地重視，因而給予種種保護；對他自主發(fā)展的潛能卻認識不足，往往在無意中傷害或抑制這種自主性，妨礙了嬰兒獲得應有的發(fā)展。

因此嬰兒期的教育關鍵在處理好給予必要保護和尊重自主發(fā)展之間的矛盾，把握好成人影響的質和量的適宜程度。更新育兒觀念就是要明確嬰兒是發(fā)展的主體，撫育者的任務是幫助嬰兒自主發(fā)展；消除嬰兒是不懂事可讓成人隨意塑造的想法。

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