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不要對(duì)孩子揭穿童話真相
編輯:
路逍遙
關(guān)鍵詞:
家庭教育
來源:
逍遙右腦記憶
兒童就是充滿了好奇和想象的,只是3歲以前的兒童想象水平還很低,而且經(jīng)常與現(xiàn)實(shí)分不清,甚至?xí)c常規(guī)、常識(shí)不符。這時(shí)如果成人急于提醒孩子,往往會(huì)破壞了孩子的游戲和興致。其實(shí)有些事情,家長不必一定要向孩子“揭穿”它的本來面目,至少是現(xiàn)在。
兔子背著獅子走——把想象當(dāng)成現(xiàn)實(shí)
3歲的嚴(yán)嚴(yán)在擺弄他的毛絨玩具,他讓他的小灰兔兔巴哥和小獅子辛巴一起賽跑,辛巴累了,嚴(yán)嚴(yán)于是對(duì)兔巴哥說:“辛巴比你小,你背著他走吧!币慌缘陌⒁桃姞,告訴嚴(yán)嚴(yán)應(yīng)該讓小獅子跑第一,抓到小兔子。嚴(yán)嚴(yán)不干,阿姨苦口婆心地告訴嚴(yán)嚴(yán):獅子會(huì)吃了兔子的!嚴(yán)嚴(yán)大哭起來,好好的游戲終止了。
不揭穿的理由:
兒童就是充滿了好奇和想象的,只是3歲以前的兒童想象水平還很低,而且經(jīng)常與現(xiàn)實(shí)分不清,甚至?xí)c常規(guī)、常識(shí)不符。這時(shí)如果成人急于提醒孩子,往往會(huì)破壞了孩子的游戲和興致。當(dāng)兒童在游戲中把自己的想象當(dāng)作真實(shí)的
生活
時(shí),他們不僅體驗(yàn)到了愉快,語言和想象也在進(jìn)一步發(fā)展,成人此時(shí)就是要鼓勵(lì)孩子的游戲和想象。
變通方法:
阿姨先不介入嚴(yán)嚴(yán)的游戲,等到嚴(yán)嚴(yán)自己主動(dòng)停止了這個(gè)游戲以后,在他情緒好時(shí),再把書里的知識(shí)講給他聽,增加他對(duì)動(dòng)物的了解。
我愛怎么玩就怎么玩——用錯(cuò)誤的知識(shí)游戲
2歲的元元把大大小小的瓶子罐子一個(gè)接一個(gè)擺放著排起了長長的隊(duì),媽媽認(rèn)為應(yīng)該按照大小、高低進(jìn)行,還要區(qū)分出瓶子、罐子的不同。于是媽媽開始幫元元按大小排隊(duì)。元元推開媽媽的手。媽媽又要替元元把易拉罐、塑料瓶歸類,元元急了,把所有的瓶子都踢倒了。
不揭穿的理由:
1歲以后的兒童開始在簡單的數(shù)概念、物體大小概念、空間知覺等方面有初步發(fā)展,需要擺弄實(shí)物獲得這些知識(shí)。但是,由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)非常有限,會(huì)經(jīng)常犯一些知識(shí)性的錯(cuò)誤。成人如果在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候插入教學(xué),兒童會(huì)被迫停止活動(dòng),概念的理解就變得更加困難。重要的是,兒童需要自己在不斷探索中頓悟,修正錯(cuò)誤,積極整合新知識(shí)。
變通方法:
元元給瓶子排隊(duì)是掌握順序的過程,媽媽應(yīng)該先表揚(yáng)她。等元元體會(huì)到成就感后,再逐漸教給她正確的排序方法。
我爸爸是圣誕老人,他在天堂里——家庭有重大突發(fā)事件
馬丁的爸爸在他還沒出生時(shí)就去世了。從他懂事起,他就問媽媽,爸爸在哪里。媽媽告訴他,爸爸在天堂里,過圣誕節(jié)時(shí)爸爸就會(huì)來看他的。于是馬丁逢人就說:“我的爸爸是圣誕老人!”
不揭穿的理由:
家庭有重大突發(fā)事件發(fā)生,比如失去親人、父母離異等,都是對(duì)孩子心理的一種打擊,可能很長時(shí)間里孩子都會(huì)恐懼、絕望,這時(shí)成人對(duì)孩子的保護(hù)與關(guān)愛是幫助他們成長的重要砝碼。讓學(xué)齡前的兒童了解死亡、離婚是需要時(shí)間的。
變通方法:
必要時(shí)告訴孩子,雖然愛你的那個(gè)人不在了,但是我會(huì)一樣愛你、保護(hù)你。
那玩具是老師獎(jiǎng)給我的,不是我自己拿的——無意識(shí)撒謊
萱萱從幼兒園帶了幾個(gè)玩具回來,說是今天他表現(xiàn)好,老師獎(jiǎng)勵(lì)給他的。媽媽感覺不對(duì)勁,第二天送萱萱上幼兒園時(shí),私下里問了老師,老師說她沒有獎(jiǎng)勵(lì)萱萱,是萱萱自己把園里的玩具帶走了。
不揭穿的理由:
兒童的說謊可能是因?yàn)闊o知、害怕或推脫責(zé)任而導(dǎo)致。從兒童的心理發(fā)展上看,首先他們是把想象的事情即興當(dāng)作現(xiàn)實(shí);再有,兒童出于讓成人(比如父母、老師)高興,或者在弄壞東西怕父母批評(píng)而逃避懲罰時(shí),也會(huì)撒謊;還有,兒童的自我中心使他們把玩具、食品都?xì)w為己有,有時(shí)候會(huì)不自覺地拿別人甚至是商場(chǎng)的東西,認(rèn)為是自己的。
變通方法:
撒謊肯定不是值得鼓勵(lì)的行為,家長要及時(shí)調(diào)節(jié)處理的方式,才會(huì)促進(jìn)兒童的心理健康成長。萱萱媽媽不要當(dāng)眾指責(zé)孩子,要心平氣和地告訴萱萱:這些玩具放的地方應(yīng)該是在
幼兒
園。
我不是害怕,是滑梯不好玩——為自己的退縮行為辯解
2歲半的樂樂和媽媽在公園里玩,有幾個(gè)小朋友在玩滑梯,媽媽鼓勵(lì)她也去玩。樂樂不太情愿地去了,卻只滑了一次就跑回到媽媽身邊。媽媽問樂樂怎么不滑了,她低聲說滑梯沒有意思。媽媽說你不是總想滑滑梯嗎?樂樂堅(jiān)持說她覺得滑梯太簡單了。媽媽知道樂樂是害怕了,但并沒有揭穿她。
不揭穿的理由:
孩子在遇到困難或表現(xiàn)出膽小時(shí),他們可能會(huì)采用自己的方式為自己辯解,做父母的即便知道也不要馬上指出。就像大人有的時(shí)候要掩飾一樣,兒童也有這樣的需求。況且,一旦當(dāng)你指明孩子膽子太小了,這種反復(fù)的強(qiáng)調(diào)如同進(jìn)一步強(qiáng)化了孩子的膽小退縮,她會(huì)更膽小。
變通方法:
忽略不提是減少乃至削弱這些行為的有效方法。樂樂媽媽的做法就很明智。以后,她可以先訓(xùn)練樂樂從一半的高度或者是小而矮的滑梯上慢慢滑下來,直到她有了安全感,再逐漸讓她玩大滑梯。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1263701.html
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