幼兒期是智力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)的啟蒙教育可以發(fā)掘?qū)殞毜闹悄芎蜐摿�。通過(guò)數(shù)學(xué)的啟蒙教育使寶寶的思維更加敏捷，反應(yīng)更加迅速。從小培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是十分重要的。

　　寶寶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階段

　　西方著名的教育家蒙臺(tái)梭利博士以及后來(lái)的研究者們，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的觀察、實(shí)踐和研究發(fā)現(xiàn)，無(wú)論哪一個(gè)孩子，只要到達(dá)某一個(gè)年齡，就會(huì)對(duì)某些事物特別有興趣，而且非常想做。這個(gè)階段被稱(chēng)作 “兒童的敏感期”。孩子在4歲左右會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“數(shù)學(xué)敏感期”，他們會(huì)對(duì)數(shù)字概念如數(shù)、數(shù)字、數(shù)量關(guān)系、排列順序、形體特征等突然發(fā)生極大的興趣，對(duì)它們的種種變化有著強(qiáng)烈的求知欲，這標(biāo)志著孩子的數(shù)學(xué)敏感期到來(lái)了。

　　1 集合概念的形成： 如認(rèn)識(shí)“1”和“許多”

　　2 數(shù)的學(xué)習(xí)：包括認(rèn)識(shí)數(shù)字;數(shù)數(shù);數(shù)字的順序;數(shù)的概念

　　3 幾何圖形：認(rèn)識(shí)圓、方形、三角形等。

　　4 學(xué)測(cè)量：認(rèn)識(shí)大小、長(zhǎng)短、高矮等。

　　5 感知空間位置關(guān)系：前后、左右、上下、里外等。

　　6 時(shí)間的認(rèn)識(shí)：感知早晚，知道鐘的用途。

　　打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的小技巧一

　　數(shù)的學(xué)習(xí)游戲：搶凳子游戲

　　可以邀請(qǐng)鄰居的寶寶一起來(lái)玩，越多越有趣。方法很簡(jiǎn)單，例如4個(gè)寶寶有3張凳子，3張凳子圍在一起，寶寶們聽(tīng)著音樂(lè)在凳子周?chē)�走�?dòng)，當(dāng)音樂(lè)一停，馬上搶凳子坐。結(jié)果當(dāng)然有一個(gè)寶寶找不到座位。這時(shí)候，家長(zhǎng)問(wèn)寶寶們：“是凳子多，還是寶寶多啊?答對(duì)有獎(jiǎng)勵(lì)喔。”

　　幾何圖形學(xué)習(xí)游戲：搭積木

　　搭積木不僅動(dòng)手還動(dòng)腦，利用玩積木的時(shí)間可教孩子認(rèn)識(shí)圖形。例：我用長(zhǎng)方形的積木搭墻，用三角形的積木搭房頂，幼兒會(huì)再玩的過(guò)程當(dāng)中認(rèn)識(shí)各種形狀，這些都是認(rèn)識(shí)圖形的好方法。

　　測(cè)量學(xué)習(xí)游戲：比高矮

　　戶外活動(dòng)時(shí)，可以和幼兒比一比誰(shuí)的個(gè)子高，誰(shuí)的個(gè)子矮。比較后，幼兒很快就按從矮到高的順序主動(dòng)站隊(duì)，這樣可以一舉兩得。幼兒不僅學(xué)會(huì)了比較高矮，而且還學(xué)會(huì)了站隊(duì)。

　　空間位置學(xué)習(xí)游戲：尋找禮物

　　爸媽可以把禮物藏起來(lái)，并作一些標(biāo)記，如系上繩子或皺紙等，使“禮物”容易找到。尋找之前，爸媽先要跟寶寶講清楚，如“小汽車(chē)藏在樹(shù)葉下”、“布娃娃藏在滑板車(chē)下(或小樹(shù)叢里)”�？梢詭е鴮殞氁黄饘�寶，并伴以方位的描述，如“寶寶向前找一找”、“我們到左邊(右邊)找一找”等，有助于孩子對(duì)方位的理解。

　　時(shí)間感知學(xué)習(xí)游戲：用生動(dòng)具體圖像標(biāo)示時(shí)間

　　小掛鐘時(shí)間的數(shù)字標(biāo)識(shí)可以變成小床和月亮、太陽(yáng)的笑臉、吸引人的餐桌、滑梯或秋千等分別代表睡覺(jué)、起床、就餐和玩耍等，指針一定是可以撥動(dòng)的，由小朋友在父母或其它成人的指導(dǎo)下隨時(shí)操作。手巧的父母，也可以制作立體的掛飾，做幾個(gè)可以關(guān)閉的小門(mén)，里面分別是不同時(shí)刻的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，孩子一定很樂(lè)于去打開(kāi)、關(guān)上，而且愿意長(zhǎng)期反復(fù)。

　　打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的小技巧二

　　一 觀察

　　2歲后，，父母應(yīng)在引導(dǎo)寶寶多觀察的基礎(chǔ)上，提高孩子觀察的目的性和準(zhǔn)確性。在日常生活中父母可以隨時(shí)隨地地問(wèn)寶寶：“這是什么?”“這是什么顏色的?”“這是什么形狀的?”等問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)寶寶觀察，還可以利用簡(jiǎn)單的鑲嵌板和拼圖培養(yǎng)寶寶的觀察能力。

　　二 比較

　　比較是思維的基本過(guò)程之一，是孩子認(rèn)知能力發(fā)展的具體體現(xiàn)�？梢越Y(jié)合日常生活教寶寶學(xué)會(huì)比較。如爸爸比媽媽高，寶寶比媽媽矮，西瓜比蘋(píng)果大，3顆糖比1顆糖多等。寶寶的比較能力主要體現(xiàn)在對(duì)事物的外部特征的辨別和認(rèn)識(shí)上，讓寶寶把需要比較的兩個(gè)事物放在一起真正地比一比，可以加深對(duì)所比的概念的理解。此外，還可以讓寶寶分辨冷和熱，男和女等。

　　三 分類(lèi)

　　按物體共同特征歸并和分類(lèi)的能力是發(fā)展數(shù)概念的一個(gè)最基本的能力。寶寶在很小的時(shí)候就有分類(lèi)的能力。寶寶最開(kāi)始可以根據(jù)物體的顏色分類(lèi)，顏色是最容易被兒童感知的物體特性。比如，讓寶寶把紅色的珠子放到紅色的碗里，把綠色的珠子放到綠色的碗里，或者把大熊放到大筐里，小熊放到小筐里。此外，還可以讓寶寶用勺子舀著分類(lèi)。

　　四 排序

　　對(duì)兩個(gè)以上的物體按照某種要求進(jìn)行順序排列，是較高水平的比較。例如，從大到小，從高到矮，從粗到細(xì)等。開(kāi)始排序時(shí)，東西最好不超過(guò)5個(gè)，以3個(gè)為宜，物體之間的差異要明顯。套娃、套杯都是很好的材料。

　　五 對(duì)應(yīng)

　　生活中有許多機(jī)會(huì)可以練習(xí)一一對(duì)應(yīng)。例如，吃飯的時(shí)候，每個(gè)人需要一個(gè)碗、一雙筷子，讓寶寶幫助發(fā)碗、發(fā)筷子;給每個(gè)人一個(gè)蘋(píng)果;給每只小熊送一朵花等

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1291614.html

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